Kesedaran metakognisi dan pemahaman konsep dalam penyelesaian masalah matematik

Kajian ini bertujuan untuk melihat tahap kesedaran metakognisi dan pemahaman konsep dalam menyelesaikan masalah bagi topik pecahan di kalangan pelajar sekolah menengah di Melaka. Kajian ini juga bertujuan untuk mengenalpasti samada terdapat hubungan antara kesedaran metakognisi dan pemahaman konsep dalam menyelesaikan masalah. Seterusnya, kajian ini adalah untuk mengenalpasti samada terdapat perbezaan dari segi kesedaran metakognitif pelajar berdasarkan jantina dan bangsa. Kajian dijalankan ke atas 152 orang pelajar Tingkatan Empat dengan menggunakan kaedah tinjauan. Alat kajian yang digunakan ialah ujian bertulis diagnostik dengan 24 item subjektif yang melibatkan empat operasi matematik bagi topik pecahan iaitu penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian serta soal selidik berkenaan kesedaran metakognisi. Penganalisisan data dibuat dengan menggunakan program SPSS-Window versi 19. Statistik deskriptif menggunakan peratus, min dan sisihan piawai untuk mengenalpasti tahap kesedaran metakognisi dan pemahaman konsep dalam menyelesaikan masalah matematik. Sementara statistik inferensi iaitu ujian korelasi Pearson dan ujian ANOVA Dua Hala digunakan untuk menguji hipotesis kajian. Dapatan kajian menunjukkan kesedaran metakognisi pelajar berada di tahap sederhana manakala pemahaman konsep pelajar berada di tahap rendah. Terdapat hubungan yang signifikan antara kesedaran metakognisi dan pemahaman konsep dalam menyelesaikan masalah matematik. Kesedaran metakognitif di kalangan pelajar perempuan adalah lebih tinggi dan berbeza secara signifikan dengan pelajar lelaki. Manakala, tidak terdapat perbezaan yang signifikan dari segi kesedaran metakognitif berdasarkan bangsa. Implikasi kajian ini adalah untuk mencapai matlamat meningkatkan kesedaran metakognitif dan pemahaman konsep di kalangan pelajar, dan pelajar harus sedar tentang kepentingan memahami cara berfikir mereka dalam pembelajaran. Selain itu, kaedah dan teknik pengajaran guru haruslah dikembangkan selaras dengan perkembangan teknologi terkini agar pembelajaran menjadi bertambah menarik. Pelan pembangunan staf melalui kursus dalaman perlu dirancang dan dilaksanakan dengan berkesan bagi tujuan perkongsian ilmu. Malah, pihak pentadbir haruslah menyusun usaha ke arah mencapai sekolah berkesan dengan teratur dan berkesan