Kompetensi kepemimpinan instruksional di kalangan pengetua sekolah: satu kajian empirikal di negeri Selangor

Pendidikan di Malaysia sedang berhadapan dengan cabaran yang amat getir dalam menuju negara maju menjelang tahun 2020. Sama ada disedari atau tidak, tempoh masa yang tinggal hanya lima tahun dari sekarang dalam menuju laluan tersebut. Sehubungan itu, semua pihak perlu memainkan peranan masing-masing dalam merealisasikan matlamat negara ke arah negara maju menjelang tahun 2020. Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah mengorak langkah proaktif dengan menyediakan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 bagi memacu pendidikan negara ke arah pendidikan bertaraf dunia menjelang tahun 2020 (KPM, 2013). Sama ada disedari atau tidak peranan kepemimpinan instruksional yang dimainkan oleh para pengetua adalah perkara yang dianggap penting dalam memacu sekolah ke arah sekolah yang berkesan (Buckner, 2011Leithwood & Levin, 2010). Apa yang menariknya, kajian yang dilakukan oleh penyelidik agak berbeza dengan kajian-kajian yang lepas berhubung kepemimpinan instruksional seperti kajian Bevoise (1984), Donmoyer dan Wagstaff (1990), Glasman (1984), Gordon dan Ross-Gordon (2001) serta kajian oleh Hallinger dan Murphy (198519872007). Kajian ini melibatkan penglibatan teori efikasi kendiri yang telah dibangunkan oleh Bandura (19771986) dengan menilai hubungannya antara kepemimpinan instruksional dan pembangunan kapasiti. Antara lain keistimewaan kajian ini adalah penilaian efikasi kendiri kepemimpinan pengetua bukanlah dinilai oleh pengetua sendiri sebaliknya dinilai oleh rakan kepemimpinan sekolah dan guru-guru.(Copied from article)