Corak aliran penyoalan lisan guru dalam proses pengajaran bagi tajuk Elektrokimia

Soalan lisan guru merupakan amalan dominan dalam proses pengajaran berbanding soalan lisan pelajar. Guru menggunakan pelbagai tahap dan jenis soalan bagi memastikan pemahaman sesuatu konsep. Justeru, kajian ini bertujuan untuk meneroka corak aliran soalan lisan dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi pemahaman sesuatu konsep. Data dikumpul melalui pendekatan kualitatif iaitu pemerhatian tidak turut serta semasa proses pengajaran dan temu bual mendalam. Peserta kajian terdiri daripada lima orang guru yang dipilih melalui pensampelan bertujuan (purposive sampling). Seterusnya, data dianalisis dengan meneliti tema dan subtema berdasarkan persoalan kajian. Memandangkan corak aliran persoalan ini melibatkan pemahaman terhadap sesuatu konsep, maka pemerhatian dilakukan terhadap tajuk Elektrokimia bagi mata pelajaran kimia memandangkan tajuk ini merupakan tajuk yang dikategorikan sebagai sukar difahami oleh pelajar. Dapatan kajian mendapati bahawa terdapat empat corak aliran persoalan lisan yang diamalkan oleh guru dalam proses pengajaran bagi pemahaman suatu konsep Elektrokimia. Corak penyoalan lisan yang menonjol ialah Corak Aliran Penyoalan Tunggal, Corak Aliran Penyoalan Terpisah, Corak Aliran Penyoalan Berterusan dan Corak Aliran Penyoalan Berkembang. Hasil penelitian yang mendalam mendapati bahawa amalan penyoalan lisan guru tertumpu kepada corak aliran penyoalan terpisah dalam proses pemahaman sesuatu konsep elektrokimia berbanding tiga corak yang lain. Keadaan ini membawa implikasi bahawa amalan penyoalan lisan guru dalam proses pengajaran masih berada pada tahap kognitif yang agak rendah. Implikasinya, guru perlu meningkatkan penggunaan soalan secara berterusan agar dapat meningkatkan perkembangan konsep sains pelajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran