Pengaruh Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan berpikir ktitis siswa yang diajarkan dengan strategi TTW menggunakan masalah tidak rutin dan siswa yang diajarkan dengan strategi konvensional menggunakan masalah tidak rutin. Penelitian dilakukan di SMA Dharma Karya UT Pamulang, Tangerang Selatan, Tahun Ajaran 2014/2015. Metode penelitian yang digunakan adalah metode quasi eksperimen dengan Randomized Posttest-Only Control Group Design, yang melibatkan 51 siswa sebagai populasi. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes kemampuan berpikir kritis. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis kelas eksperimen 65,4 dan nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis kelas kontrol 62,692. Berdasarkan perhitungan Analisis Kovarians (Ankova) melalui uji F pada pengujian hipotesis main effect dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) terhadap kemampuan berpikir kritis. Hal ini terlihat pada perhitungan pengujian main effect dengan α=5%, db1 = 1 dan db2= 48 didapatkan nilai Fhitung = 4,971 dan Ftabel = 4,04. Fhitung > Ftabel (4,971 > 4,04), maka tolak H0 dan terima H1. Karena pengujian main effect menunjukkan adanya perbedaan kemampuan berpikir kritis antara siswa yang belajar dengan menggunakan pembelajaran Think-Talk-Write dan konvensional maka pengujian dilanjutkan pada simple effect, dengan α=5%, db= 49 didapatkan thitung = 2,652 dan ttabel = 1,684. thitung > ttabel (2,652 > 1,684), maka tolak H0 terima H1. Hal ini berarti terjadi hubungan yang positif antara TTW dengan berpikir kritis, telihat dari uji ?t ankova yang menunjukkan bahwa terima H1, maka pengaruh pembelajaran TTW terhadap kemampuan berpikir kritis lebih baik dibanding pengaruh pembelajaran konvensional terhadap kemampuan berpikir kritis