Analisis Kebutuhan Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Raden Fatah Palembang

Disertasi ini menyimpulkan bahwa mahasiswa belajar bahasa Arab karena kebutuhan normatif yaitu agar lulus matakuliah. Sementara itu, faktor determinan yang mempengaruhi efektifitas pembelajaran bahasa Arab bukanlah pada aspek kebutuhan semata melainkan pada aspek materi ajar. Disertasi ini tidak membantah teori bahwa metode lebih penting daripada materi. Namun materi bahasa Arab yang lebih mudah diserap dan dipelajari lebih menarik bagi mahasiswa IAIN Raden Fatah Palembang. Hal ini didukung oleh penghitungan hasil data bahwa p > dari 0,05 pada aspek metode mengajar, materi ajar dan fasilitas belajar. Yang lebih menarik adalah bahwa faktor materi ajar berada pada pada t hitung 0,075, dan pada angka standar koefisiensi= -1.796. Ketidaksesuaian antara kurikulum bahasa Arab yang diacu di IAIN Raden Fatah Palembang dengan waktu yang tersedia yakni jumlah SKS matakuliah menyebabkan tidak terealisasinya muatan kurikulum itu secara penuh di dalam proses pembelajaaran di kelas. Untuk itu para pengajar (dosen) berinisiasi menetapkan target tersendiri dengan tujuan proses pembelajaran dapat berlangsung secara kondusif. Selain itu, berkembangnya program studi Umum yang dibuka di IAIN Raden Fatah semakin membuka peluang bagi para calon mahasiswa yang berlatarbelakang pendidikan Umum (non- Madrasah) apalagi yang belum pernah belajar bahasa Arab sama sekali menambah persoalan baru bagi problematika pembelajaran bahasa Arab, karena kompetensi kebahasaaraban yang relatif rendah. Dari hasil penelitian ini diperoleh beberapa temuan antara lain: bahwa bahwa metode mengajar yang digunakan di Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Negeri tersebut cukup variatif dan memiliki perbedaan dan persamaan antara yang satu dengan lainnya. Kebanyakan menggunakan grammar translation method, menjelaskan kaidah bahasa dan menerjemahkan teks dan sebagian lainnya menggunakan metode role play, diskusi, drill, penugasan, dsb. Adapun materi ajar yang digunakan pada saat penelitian berlangsung adalah materi ajar yang cenderung masif. Dosen lebih mementingkan bagaimana proses belajar berlangsung kondusif daripada harus memaksakan untuk memenuhi kurikulum. Bahkan untuk pemula yang masih awam bahasa Arab, dosen menjadikan kesempatan untuk belajar membaca dan menulis al-Quran (BTA). Berkaitan dengan fasilitas belajar, secara umum sama dari satu kelas dengan kelas lainnya yakni menggunakan lokal belajar, hanya mahasiswa jurusan bahasa Arab di Prodi PBA saja yang memiliki laboratorium bahasa yang cukup representatif. Akan tetapi fasilitas itu belum digunakan ketika belajar bahasa Arab 1 untuk semester awal. Untuk itu sangat tergantung dengan dosen, jika ia kreatif dan perlu membawa speaker aktif sendiri untuk melatih istima>' maka ia mempersiapkan sendiri. Dari hasil analisis data dapat dijelaskan bahwa prodi Keagamaan dan prodi Umum menduduki posisi di atas dibanding dengan prodi Kebahasaaraban dan Kelas International. Setelah dianalisis ternyata, prodi bahasa Arab melakukan pembelajaran bahasa Arab secara parsial setiap unsur setelah mereka masuk pada semester berikutnya. Belajar bahasa Arab pada awal-awal hanya untuk memperkenalkan komponen bahasa Arab untuk memotivasi dan meningkatkan minat memilih prodi bahasa Arab. Penelitian ini menggunakan metode campuran (mixed research) antara kuantitatif dan kualitatif. Metode kuantitatif digunakan untuk memperoleh gambaran secara kuantitatif tentang Kebutuhan belajar bahasa Arab, urgensi bahasa Arab, metode mengajar dosen, materi ajar, fasilitas belajar dan hasil belajar mahasiswa. Selanjutnya variabel-variabel tersebut dianalisis melalui skala tinggi ? Sedang ? Rendah (T-S-R) dari kedua variabel tersebut untuk dianalisis hubungan korelatif keduanya. Sedangkan Metode kualitatif digunakan untuk menganalisis mengapa faktor-faktor dalam metode kuantitatif itu terjadi, sehingga dapat dijelaskan secara deskriptif mengapa aspek-aspek pada data kuantitatif itu terjadi, sehingga dapat dianalisis sebab-sebab terjadinya. Dari hasil penelitian ini peneliti merekomendasikan bahwa idealnya pembelajaran bahasa Arab dikelola secara integratif oleh satu lembaga atau konsorsium yang menangani seluruh fakultas dan prodi, serta perlu penyeragaman kurikulum dan standar kemampuan bahasa Arab mahasiswa jika institusi ini ingin memperbaiki kualitas mahasiswa dalam kompetensi bahasa Arab. pembelajaran bahasa Arab yang berlangsung selama ini belum bisa memenuhi kebutuhan linguistik (kebahasaan) karena hanya dengan sks minim yang dilaksanakan pada semester awal dan kedua dalam mencapai kompetensi bahasa Arab yang baik. Untuk itu, perlu didesain ulang atau reformulasi program pembelajaran bahasa Arab untuk non-bahasa Arab melalui efisiensi dan efektifitas pembelajaran yang komprehensif dalam waktu yang singkat. Komponen yang terlibat seperti pengelola institusi dan para pengajar perlu duduk bersama untuk menyatukan visi dan misi dalam pembelajaran bahasa Arab di PTKIN tersebut