Pengaruh self regulated learning dan asertivitas terhadap prokrastinasi akademik mahasiswa UIN SyarifHidayatullah Jakarta

Tujuan penelitian ini adalah menguji signifikansi faktor-faktor yang diduga dapat berpengaruh terhadap prokrastinasi akademik mahasiswa yaitu self regulated learning dan asertivitas. Di uji juga pengaruh jenis kelamin. Berdasarkan pengujian statistik penelitian ini diharapkan akan mengungkapkan seberapa besar pengaruh dari setiap variabel prediksi yang dianalisis tersebut. Sampel penelitian ini adalah mahasiswa yang tercatat aktif kuliah di tahun ajaran genap 2013 Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, yang tersebar di 11 Fakultas. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah non probability sampling, dengan jumlah sampel sebanyak 323 orang. Untuk mengukur prokrastinasi akademik dalam penelitian ini, penulis menggunakan model skala Likert yang item-itemnya mengadaptasi dan memodifikasi dari skala PASS yang dibuat berdasarkan tipologi yang terdiri dari enam dimensi yang dirancang oleh Solomon dan Rothblum (1984). Pengukuran self regulated learning menggunakan self regulated scale yang dirancang oleh Zimmerman, et.al (2010), dan pengukuran asertivitas menggooakan alat ukur yang item-itemnya dibuat oleh peneliti sendiri berdasarkan aspek-aspek asertivitas dari Fensterheim dan Baer (1980). Analisis data pada penelitan ini menggunakan metode Statistic Multiple Regression Analysis pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan variabel self regulated learning dan asertivitas terhadap prokrastinasi akademik. Hasil uji hipotesis minor yang menguji pengaruh dari enam dimensi self regulated learning terdapat tiga dimensi dari self regulated learning yang berpengaruh terhadap prokrastinai akademik mahasiswa yaitu, planning, self monitoring dan effort. Adapoo variabel lain yang berpengaruh terhadap prokrastinasi akademik yaitu asertivitas pada aspek mampu mengemukakan perasaan dan pendapat, mampu berkomooikasi dengan orang lain, dan mempunyai pandangan yang aktif dalam hidupnya Untuk dimensi lain dari selfregulated learning (reflection, evaluation dan selfefficacy) dan aspek bertindak dengan cara yang dihormati dari variabel asertivitas serta variabel demografi Genis kelamin) diperoleh hasil tidak ada pengaruh terhadap prokrastinasi akademik. Hasil penelitian juga menunjukkan proporsi varians dari prokrastinasi akademik yang dijelaskan oleh seluruh independent variable yaitu sebesar 22,3%, sedangkan 77,7% dipengaruhi oleh variabellain diluar penelitian ini Penulis berharap implikasi dari hasil pene1itian ini dapat dikaji kembali dan dapat dikembangkan pada pene1itian se1anjutnya. Misalnya dengan menambah variabe1 lain yang terkait dengan prokrastinasi akademik yang dapat dianalisis sebagai independent variable yang mungkin mempunyai pengaruh besar terhadap prokrastinasi akademik pada mahasisw