Pengaruh Penggunaan Metode Sosiodrama Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran PAI (Fiqih) Kelas XI MAN Cipondoh

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas XI yakni kelas yang diberi perlakuan (eksperimen) dan kelas yang tidak diberi perlakuan (kontrol) dan mengetahui pengaruh penggunaan metode sosiodrama (bermain peran) terhadap hasil belajar siswa kelas XI pada materi Peradilan dalam Islam. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah True Experimental Design. Adapun pengambilan data menggunakan observasi, wawancara, test pretest dan posttest design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI semester ganjil MAN Cipondoh Kota Tangerang tahun pelajaran 2015/2016. Sampel yang digunakan adalah siswa kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa 32, dan siswa kelas XI IPA 3 sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa 32. Pengambilan sampel dengan menggunakan teknik Purvosive Sampling. Instrument terlebih dahulu di validasi dengan menggunakan control group pretest dan posttest untuk mengetahui kesahihannya. Analisis yang digunakan adalah deskriptif dan uji-t. uji prasyarat menggunakan uji normalitas diperoleh data berdistribusi normal, dan uji homogenitas diperoleh data berdistribusi homogen. Hasil analisis data menunjukan bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode sosiodrama (bermain peran) pada ?Peradilan dalam Islam? lebih mampu meningkatkan hasil belajar siswa dibandingkan pembelajaran konvensional pada siswa kelas XI MAN Cipondoh Tahun Pelajaran 2015/2016, ditujukan dengan hasil uji-t yang diperoleh Thitung 6,453 sedangkan Ttabel 1,684 maka Thitung > Ttabel dengan signifikasi  = 0,05 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian terdapat pengaruh yang signifikan antara Metode Sosiodrama (X) terhadap hasil belajar siswa (Y). Dalam pengujian hipotesis, terbukti bahwa Metode Sosiodrama (X) berpengaruh terhadap hasil belajar siswa (Y). Hal ini ditunjukkan pada angka  = 0,05 dan Thitung > Ttabel (nilai t di tabel 4.8 uji hipotesis) yaitu 6,453 > 1,684 maka pengaruh Metode Sosiodrama hasil belajar siswa adalah signifikan