Pengaruh self-regulated learning dan dukungan sosial terhadap prokrastinasi akademik mahasiswa psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh self regulated learning dan dukungan sosial terhadap prokrastinasi akademik mahasiswa psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Berdasarkan hasil uji regresi disimpulkan bahwa secara menyeluruh ada pengaruh yang signifikan dimensi kognitif, motivasi, perilaku dari self regulated learning dan dimensi emosional, penghargaan, instrumental, informatif dari variabel dukungan sosial serta jenis kelamin terhadap prokrastinasi akademik mahasiswa psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Selain itu varibel tersebut secara bersama-sama memberikan kontribusi sebesar20,7% terhadap prokrastinasi akademik mahasiswa, sedangkan 79,3 % dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian ini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan analisis regresi berganda. Data diperoleh melalui angket yang disebar kepada 248 orang mahasiswa psikologi UIN yang diambil dengan teknik non-probability sampling. Hasil uji hipotesis minor yang menguji ke tiga dimensi dari self regulated learnig yang berpengaruh terhadap prokrastinasi adalah motivasi dan perilaku. motivasi diperoleh koefisien regresi sebesar - 0,198 dengan signifikansi sebesar 0, 022 (p < 0.05). Dan dari dukungan sosial yang berpengaruh terhadap prokrastinasi akademik adalah dukungan informatif diperoleh koefisien regresi sebesar 0.187 dengan signifikansi sebesar 0,033 (p < 0.05)., selain itu variabel dimensi jenis kelamin juga memiliki pengaruh terhadap prokrastinasi akademik,diperoleh koefisien regresi sebesar - 4,173 dengan signifikansi sebesar 0,002 (p < 0.05)