Inclusão de alunos com deficiências no ensino regular em escola pública no munícipio de REMÍGIO-PB

A presente pesquisa visou compreender e avaliar como está se constituindo o processo de inclusão de uma escola do sistema público municipal de educação, na cidade de Remígio, no estado da Paraíba, relacionado, especificamente em relação às pessoas com deficiência. Adotou-se o método de abordagem qualitativa com ênfase na pesquisa de campo, a coleta de dados foi feita a partir de análise documental, observações diretas e questionários, os quais foram aplicados para dois gestores, uma coordenadora pedagógica, a secretaria de educação do município e onze professores. Os dados foram categorizados segundo Bardin (1979), e analisados à luz dos fundamentos teóricos e documentos legais. O critério de escolha desta escola se deu por esta apresentar um grande número de matrículas de alunos com necessidades especiais matriculados na rede municipal, além ser considerada uma escola inclusiva pela Secretaria de Ensino do Município. A partir dos resultados obtidos verificou-se que os entrevistados conhecem de forma incipiente o tema inclusão, bem como sentem falta de formação continuada, alegando assim sentirem despreparados para atuarem de forma mais efetiva nesse processo. Sendo assim, esta pesquisa aponta os avanços e dificuldades encontrados pela escola para que possa se constituir como inclusiva. Uma vez que cabe a todos os envolvidos no processo educativo: alunos, professores, gestores, coordenadores e sociedade ter consciência e respeito com as diferenças, para que todos independente de suas necessidades educativas sejam realmente valorizados, incluídos e capazes de frequentar uma escola.The present research aimed at understand and evaluate how is forming the inclusion process of a school at the municipal public system of education, in Remígio city, in the state of Paraiba, specifically related to individuals with disability. It was adopted the method of qualitative approach with emphasis on fields research, the data collection was made from document analysis, direct observation and questionnaires, which were applied to two managers, the pedagogical coordinator, the municipal secretary of education and eleven teachers. The data was categorized according Bardin (1979), and analyzed the light of the theoretical fundamentals and legal documents. The criterion to choice this school occurred because its possess a large number of enrollment of students with special needs enrolled on municipal chain, besides being considered an inclusive school by the Department of Education of the city. From the results obtained it was found that the interviewees know incipiently the inclusion theme, as they miss the continuous formation, claiming that feel unprepared to act more effectively in this process. Thus, this research point to the advances and difficulties found by the school to that can build itself as inclusive. Once that it is up to all involved in the educational process: students, teachers, managers, coordinates and society to have conscience and respect with the difference, for everybody, independent of their educational needs are really valued, included and able to attend a school