Parcours universitaires des sages-femmes enseignantes et directrices des écoles de sages-femmes en France : enquête descriptive

Contexte : Les exigences académiques pour les sages-femmes enseignantes ne sont pas les mêmes en France que celles d’autres pays européens, comme le Royaume Uni et la Suède, par exemple. Malgré l’harmonisation européenne des formations de l’enseignement supérieur qui s’est traduite en France par une organisation des études de sages-femmes en cinq ans, la formation des sages-femmes enseignantes n’a pas encore été accompagnée d'exigences universitaires. Il n’existe aucune donnée nationale sur le sujet. Objectif : Décrire les diplômes universitaires détenus par les sages-femmes enseignantes et directrices des écoles de sages-femmes en France en 2014. Méthode : Enquête par questionnaire envoyé par messagerie électronique aux directrices des écoles de sages-femmes afin d'être rempli par elles-mêmes et les enseignantes. Participants : Sages-femmes enseignantes et directrices. Résultats : Les 241 (100 %) sages-femmes enseignantes et directrices en activité dans les écoles de sages-femmes ont participé à l'enquête. La moitié des sages-femmes directrices (17/34) et 88 sur 207 (42,5 %) sages-femmes enseignantes possédaient un diplôme de master. Une enseignante et une directrice étaient titulaires d'un doctorat. Au moment de l'étude, 37 (15,3 %) sages-femmes enseignantes ou directrices suivaient un programme de master et 20 (8,3 %) un programme de doctorat dans des disciplines variées (sociologie, santé publique/épidémiologie, philosophie, sciences de l’éducation, droit, management/gestion). Un total de 142 (58,9 %) sages-femmes enseignantes ou directrices avaient validé ou suivaient un programme de master et 22 (9,1 %) étaient titulaires ou suivaient un programme de doctorat. Discussion : Il s'agit de la première enquête nationale décrivant le niveau académique des sages-femmes enseignantes françaises. Elle s’inscrit dans le cadre des besoins des sages-femmes françaises qui souhaitent une meilleure reconnaissance de leur profession et de leur rôle. Cet état des lieux, du niveau académique du corps enseignant sage-femme exerçant dans les écoles, apporte des éléments utiles pour la demande d’intégration des écoles à l'université sous forme de composantes autonomes ainsi que pour la reconnaissance d'un statut d'enseignant universitaire en maïeutique. Conclusion : Cette enquête a permis de décrire le parcours académique des sages-femmes enseignantes en France. Le nombre de sages-femmes enseignantes titulaires d'un doctorat est faible comparé à celui du Royaume Uni ou de la Suède