La réception des travaux en didactique de la langue : quelles résistances ?

Cette contribution aura pour objet danalyser les résistances à lévolution des contenus de lenseignement grammatical, alors même que la labilité des acquisitions conceptuelles et terminologiques est régulièrement observée tant chez les élèves que chez les enseignants en formation. On étudiera comment les prescriptions institutionnelles et les logiques éditoriales se confortent pour marginaliser lexamen critique du discours métalinguistique dominant et lon sinterrogera sur la réflexion et les démarches qui peuvent, dans ce contexte, être développées en formation denseignants