Évaluation préliminaire de la motivation d’étudiants en cours d’externat à remplir les formulaires d’évaluation en ligne des stages hospitaliers

Contexte : L’implication active des étudiants est un élément-clé de la démarche d’évaluation de la qualité des stages hospitaliers. L’exhaustivité des réponses au formulaire d’évaluation des stages hospitaliers par les étudiants du deuxième cycle de la faculté de médecine de l’Université de Strasbourg limite la possibilité d’exploiter ces données dans une perspective d’amélioration des stages, et amène à se questionner sur la motivation des étudiants à participer à cette évaluation. Buts : Afin d’augmenter la fiabilité de l’évaluation des stages hospitaliers, cette étude cherche à identifier les caractéristiques individuelles et le profil motivationnel des étudiants remplissant le formulaire d’évaluation des stages cliniques, au regard de la théorie de l’autodétermination et du modèle de dynamique motivationnelle développée par Viau. Méthode : 223 étudiants en médecine inscrits en troisième année du deuxième cycle des études médicales (DCEM3) ont été soumis à un questionnaire anonyme auto-administré. Résultats : Les caractéristiques individuelles des non-répondants diffèrent selon qu’il s’agisse des non-répondants au dernier formulaire ou des non-répondants à tous les formulaires pour l’année 2008–2009. Par ailleurs, la probabilité de remplir le dernier formulaire en ligne est cinq fois moindre pour un étudiant ayant une activité rémunérée et la probabilité de répondre à l’ensemble des formulaires double pour un étudiant assistant aux conférences d’internat. De plus, les motifs d’engagement des étudiants dans l’évaluation des stages cliniques sont faiblement autodéterminés. Enfin, l’analyse de la dynamique motivationnelle a permis de souligner la faible perception de la tâche et la faible perception de contrôle ressentie par les étudiants. Conclusion : Ces résultats permettent de formuler des propositions concrètes d’actions afin d’augmenter la motivation des étudiants en médecine à s’engager dans un processus d’évaluation des stages