Enseigner la relation médecin-malade : Présentation d’une expérience pédagogique développée à la faculté de médecine de Créteil

Contexte : La formation à la relation médecin-malade requiert l’utilisation de dispositifs pédagogiques et de méthodes d’apprentissage spécifiques. Elle fait l’objet d’un développement progressif depuis une vingtaine d’années à la faculté de médecine de Créteil- Paris XII. Cadre conceptuel et description : Le programme d’ « enseignement d’initiation à la relation médecin malade » s’appuie sur un ensemble de principes pédagogiques éclectiques qui visent à prendre en compte à la fois des éléments cognitifs et des éléments émotionnels. Il recourt à des moyens et à des ressources pédagogiques variés : interventions dès les premiers contacts avec les patients, travail de formation s’appuyant sur l’expérience des étudiants dans les services hospitaliers, utilisation du groupe de parole sur cas et du jeu de rôle co-animés par un médecin et un psychologue, psychiatre, psychanalyste, écriture d’un texte avec références bibliographiques. Résultats et évaluation : Les étudiants ont fait part de façon récurrente d’un taux élevé de satisfaction ; leur participation et leurs travaux personnels sont jugés positivement par les enseignants. L’ensemble du dispositif a montré sa viabilité opérationnelle