Quality assessment of distance learning teacher-training courses from students' perceptions

Orientadores: Dirceu da Silva, Elisabete Monteiro de Aguiar PereiraTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Esta pesquisa teve por objetivo investigar as dimensões que promovem a qualidade da formação de professores a distância e compreender a percepção que estudantes do penúltimo e último ano de cursos de licenciatura a distância possuem sobre a qualidade da sua formação acadêmica. Para tanto, foi construída e validada uma escala de atitude do tipo Likert, nomeada Escala de Avaliação de Cursos de Licenciatura a Distância ¿ EALDIS, utilizada para obtenção de dados junto aos alunos de diferentes cursos de licenciatura a distância do país, provenientes de instituições públicas e privadas. O processo de construção da escala partiu de uma profunda revisão da literatura na área da educação a distância, focalizando concepções e indicadores de qualidade, bem como instrumentos nacionais e internacionais que possuam o mesmo objetivo que esta pesquisa ou similar. Com a intenção de obter dados que auxiliassem na construção da escala, sobretudo, na dimensão da formação pedagógica, também foram aplicados questionários em professores especialistas na área de formação de professores a distância. A escala final contém oito fatores (formação pedagógica, corpo docente, estudantes, suporte institucional, tecnologia e suporte tecnológico, material didático, processo de ensino e aprendizagem e satisfação com a EaD) e 83 itens. Os dados coletados a partir da aplicação da escala foram analisados por meio da análise fatorial confirmatória e os provenientes dos questionários pela análise de conteúdo. Também foram utilizadas estatísticas descritivas e cruzamento de dados. Os resultados evidenciaram, de maneira geral, satisfação com os cursos de licenciatura a distância, tanto por parte dos estudantes provenientes de instituições públicas (77,1% da amostra) quanto os de instituições privadas (22,9% da amostra). Há, contudo, alguns pontos que exigem maior atenção, sobretudo, quanto à avaliação, à infraestrutura, ao incentivo da pesquisa e atividades extracurriculares, ao suporte tecnológico, à interação com o professor autor da disciplina e ao estágio. Ainda, o tempo de duração de alguns cursos não atende ao disposto na atual legislação. Quanto ao perfil dos estudantes, pode-se dizer que está de acordo com o apontado pela literatura, em que a maioria trabalha, é do sexo feminino, com idade média superior aos alunos de cursos presenciais e com renda baixa ou média. Tendo em vista a abrangência e o crescimento do oferecimento de cursos a distância no Brasil, sobretudo, na área de formação de professores, o desenvolvimento desta pesquisa pretende contribuir com conhecimentos acerca dos fatores que promovem qualidade na EaD, bem como com um instrumento validado teórica, semântica e estatisticamente para avaliação da qualidade de cursos de licenciatura a distânciaAbstract: The objective of this research was to investigate the factors that promote the quality of distance learning teacher-training courses and to understand the perceptions that those students, in their penultimate and final year of undergraduate distance courses, have on the quality of their academic training in distance learning education. For this, a Likert-type attitude scale was created and validated, called Distance Learning Teacher Training Course Evaluation Scale ¿ DLTTCES, which was used to obtain data from the students in different distance learning teacher-training courses from both public and private institutions in the country. The process of constructing the scale began with a thorough literature review on distance education, focusing on conceptions and indicators of quality, as well as national and international instruments that have the same or similar objectives as this research. In order to obtain data for the construction of scale, especially in the dimension of pedagogical training, questionnaires were also applied to specialist teachers in the field of distance learning teacher-training course. The final scale includes eight factors (pedagogical training, faculty, students, institutional support, technology and technological support, didactic material, teaching and learning processes and satisfaction with Distance Learning Education) as well as a further 83 items. The data collected from the application of the scale was analyzed through confirmatory factor analysis and the data from the questionnaires was analyzed through content analysis. Descriptive statistics and data cross-referencing were also used. Generally, the results showed satisfaction with distance learning courses, both by students from public (77.1% of the sample) and by private institutions (22.9% of the sample). However, there are some points that require more attention, in particular those regarding: evaluation, infrastructure, research incentives, extracurricular activities, technical support, interaction with the teacher online and finally, internships. In addition, the duration of some courses do not meet the provisions of current legislation. As far as the profile of the students is concerned, it can be said that this correlates with the literature, in which the majority of students are employed, are female, have an average age that is higher than students of on-site learning courses and are from low or medium income backgrounds. In view of the breadth and growth of distance learning courses offered in Brazil, especially in the field of teacher training, the development of this research aims to contribute to the knowledge about the factors that promote quality in Distance Learning Education, together with validated theoretical instruments, semantically and statistically to evaluate the quality of undergraduate distance learning teacher training coursesDoutoradoEducaçãoDoutora em Educação142082/2014-7CNP