Self-efficacy and self-regulation in studies about foreign language learning in higher education

Orientador: Soely Aparecida Jorge PolydoroDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Este estudo de natureza documental, e fundamentado na Teoria Social Cognitiva, teve como objetivo geral analisar o conteúdo da publicação científica dos últimos nove anos sobre o papel dos constructos da autoeficácia e autorregulação na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior . Em termos específicos, propôs investigar as produções quanto ao conteúdo e características dos estudos e quanto ao conceito e achados envolvendo os constructos de autoeficácia e autorregulação na aprendizagem de língua estrangeira e implicações para a docência. O levantamento em banco de dados online referente ao período de 2000 a agosto de 2009 possibilitou a obtenção de 19 publicações estrangeiras, sendo 13 artigos, duas dissertações, três teses e uma publicação em anais. Notou-se que há crescente abordagem destes constructos, predominantemente o da autoeficácia e no contexto asiático. Foram observadas relações de natureza positiva com as variáveis: expectativa de uso futuro da língua estrangeira, gênero, habilidade linguística, autoconceito, percepção de valor da língua e cultura, experiência prévia de aprendizagem, atribuições, autoeficácia para a autorregulação, estratégias de aprendizagem, estratégias de ensino, crença em talento inato e motivação. E relações de natureza inversa em relação a afetos negativos. A análise dos estudos também possibilitou a identificação de ações pedagógicas, de gestão e de orientação voltadas para a promoção da aprendizagem de língua estrangeira no ensino superior, considerando a percepção de autoeficácia e a autorregulação. Considerando as relações observadas, somadas à crescente relevância do domínio de idiomas estrangeiros, sugerem-se a necessidade e a urgência de se incluir esta temática na agenda das investigações nacionais.Abstract: This study based on documental nature and grounded on Social Cognitive Theory had as its general objective to analyze the content of the scientific publication of the last nine years regarding the role of self-efficacy and self-regulation in foreign language learning in higher education. In specific terms, it was proposed to investigate the production as to the content and characteristics of the studies and also the concepts and findings involving the constructs of self-efficacy and selfregulation in foreign language learning, as well as implications for teaching practice. The search through online database regarding the period from 2000 to June 2009 made it possible to obtain 19 international publications, being 13 articles, two dissertations, three theses and one annals publication. It was observed positive relation with the following variables: future expectancy of foreign language use, genre, language skills, self-concept, perception of value of language and culture, previous learning experience, attributions, self-efficacy for selfregulation, learning strategies, teaching strategies, belief in giftedness and motivation. Also, negative relation with negative affect. The analysis of the studies have also made it possible to identify pedagogical, management and orientation actions towards promoting foreign language learning in higher education, having into account the perception of self-efficacy and self-regulation. Considering the observed relations, added to the growing relevance of the foreign language domain, it is suggested the need and urgency to include this issue in the national investigation agenda.MestradoPsicologia, Desenvolvimento Humano e EducaçãoMestre em Educaçã