Inovações na formação medica : reflexos na organização do trabalho pedagogico

Orientador: Mara Regina Lemes de SordiTese (doutorado) - Univeresidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Este trabalho examina de forma crítica a proposta de formação médica da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Estadual de Campinas FCM/UNICAMP a partir da concepção, implantação e gestão da reforma curricular iniciada no ano de 2001. Analisam-se as concepções de educação e saúde que embasaram a reformulação curricular e o seu potencial inovador no paradigma da formação médica. Para alcançar os objetivos do trabalho optou-se pela análise documental, observação intensiva das práticas pedagógicas desenvolvidas nos diferentes cenários de aprendizagem, entrevistas com gestores e instrumento de percepção do tipo Likert aplicado aos alunos e professores do curso. A partir da análise qualitativa dos dados observou-se as dificuldades de uma mudança de currículo e sua interferência nos objetivos de formação, práticas avaliativas, construção de conteúdos e métodos e da própria organização curricular. O trabalho chama a atenção para a importância do envolvimento dos atores no processo para a construção de marcos conceituais consistentes e detecta o conflito de interesses que cerca a questão tornando a tarefa complexaAbstract: This work examines, in a critical view, the proposal of medical formation of the College of Medical Sciences of the State University of Campinas - FCM/UNICAMP, from the conception, implementation and management of the curricular reform initiated in the year of 2001. The conceptions of education and health, which are based on the curricular re-formularization and its innovative potential in the paradigm of the medical formation, are analyzed here. To reach the objectives of the work methods such as the documentary analysis, intensive observation of pedagogical practices developed in the different sceneries of learning, interviews with managers, and a Likert instrument of perception applied to the pupils and professors of the course were used. From the qualitative analysis of the data, it was observed the difficulties of a curriculum change and its interference in the formation objectives, evaluation practices, construction of contents and methods, and the curricular organization of its own. The work calls attention for the importance of the involvement of the agents in the process for a consistent conceptual landmark construction and it detects the conflict of interests that surrounds the question, turning it into a complex taskDoutoradoEnsino, Avaliação e Formação de ProfessoresDoutor em Educaçã