A constituição do discurso da mudança do ensino de lingua materna no Brasil

Orientador : Raquel Salek FiadTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da LinguagemResumo: O objetivo deste trabalho é observar as características de um discurso que, como procuro mostrar, se constituiu a partir do final da década de 70, no Brasil: o discurso da mudança nas concepções de linguagem e no ensino de língua materna (discurso da mudança). O discurso da mudança se caracteriza por argumentar quanto à necessidade de mudanças nas concepções de linguagem e de ensino, e por apresentar um componente de divulgação científica: a argumentação se realiza amparada na divulgação de teorias lingüísticas, sociológicas e/ou sociolinguísticas, que fornecem então subsídios para demonstrar a procedência da concepção de língua/linguagem apresentada pela Lingüística, e os problemas apresentados pela concepção de língua e de ensino que pretende modificar. esse discurso se inicia, assim, afirmando a necessidade de: i. considerar a diferença entre a língua da escola e a língua das camadas populares que começavam a chegar à escola; ii. considerar a realidade da variação lingüística e respeitar a variedade do aluno; iii. relacionar ensino de linguagem e condições socioeconómicas com o objetivo de produzir práticas pedagógicas democráticas e transformadoras; iv. divulgar informações produzidas pela Lingüística e outras ciências, a fim de alterar as práticas pedagógicas existentes. Proponho a hipótese de que o discurso da mudança cumpre uma necessidade interna à própria Lingüística em sua constituição como ciência no Brasil, deixando a "torre de marfim" que então acusavam-na de ocupar, e passando, desse modo, a tratar de problemas nacionais.Abstract: This work aims to observe the characteristics of a discourse constituted, in Brazil, in the end of 70's: the discourse for changing in language and teaching conceptions - discourse for changing. This discourse shows some characteristics of scientific divulgation, which is associated to argumentative needs. The divulgation of linguistic, sociological or sociolinguistic theories, provides resources to demonstrate the language teaching conception presented by Linguistics, and the problems that it intends to solve. This discourse proposes: i. considering the difference between the school language and the reality of linguistic variation, respecting the students' varieties; ii. relating language teaching to social and economic conditions in order to produce democratic pedagogical practices; iii. presenting information produced by Linguistics and other sciences, in order to change the current pedagogical practices. I present the hypothesis, as well, that discourse for changing fulfills a need, inherent to Linguistics in Brazil, by considering social problems.Doutorad