Lalbum de littérature de jeunesse : quelle description pour quel usage scolaire ?

La lecture de lalbum de littérature de jeunesse, déjà largement répandue à lécole maternelle avec divers objectifs, est aussi de plus en plus préconisée, depuis quelques années, de lécole élémentaire au collège. La communication propose dabord une réflexion sur deux questions en rapport avec les discours tenus sur lalbum. Elle invite à revenir sur la notion de complexité (à quels critères recourir pour juger du degré de difficulté de tel ou tel ouvrage ?), et elle sinterroge sur le fait que lalbum est souvent finalement traité comme un texte sans être considéré dans sa sémioticité particulière, qui nécessite des compétences de lecture spécifiques. Ces deux questions mettent en évidence lintérêt de proposer aux enseignants une description densemble de ce quon peut considérer comme un genre de lédition pour la jeunesse, caractérisé, entre autres, par sa dimension iconotextuelle à étudier de façon précise. Une telle description est susceptible de guider lenseignant dans le choix des albums et dans leur exploitation en classe en fonction des compétences de lecture quil vise à développer chez les élèves. En rapport avec la description du genre, dautres pistes de recherche sont susceptibles denrichir la réflexion didactique et davoir des retombées sur les pratiques enseignantes : lapproche des pratiques ordinaires de lecture dalbums dune part et le mode de traitement par les élèves du texte et de limage dautre part