La compétence métapragmatique chez les enfants de 9 à 11 ans - Processus cognitifs et effets de saillance

L'émergence des compétences métapragmatiques chez les enfants et les processus cognitifs en jeu dans la capacité d'évaluation des styles sont des phénomènes encore mal connus, et pourtant essentiels à la compréhension des usages stylistiques en contexte et de la dynamique développementale en matière d'acquisition de la variation. Cet article développe une recherche portant sur les représentations de la variation stylistique menée auprès de 196 enfants âgés de 9 à 11 ans, et explore la question centrale de l'association des phénomènes de saillance et de stéréotypie dans la construction des jugements sur les styles. L'analyse des discours enfantins a permis d'une part de faire émerger un certain nombre de critères auxquels les enfants se réfèrent pour expliciter leur ressenti sur les styles, et d'autre part de proposer une représentation schématique du processus cognitif, combinant modalités ascendantes et descendantes, à l'œuvre dans l'évaluation des styles