Reprises et modifications des explications dun conte moral par des enfants de cinq ans

En considérant le récit dun point de vue dialogique (Labov, François) et comme un des moyens très répandu dacculturation de lenfant (Bruner), nous observons ce que deviennent les explications dun conte dans les restitutions de 3 enfants de GS de maternelle. Ces restitutions ont été faites à ladulte qui avait lu le texte à lenfant. Elles ont été produites deux fois : une fois sans le livre et une fois avec le livre (afin de limiter les conduites déictiques de la part des enfants). Lalbum Arc-En-Ciel, le plus beau poisson des océans, de M. Pfister, se présente comme un récit très littéraire au sein duquel les explications, qui appartiennent à des plans différents du récit, contribuent à construire les dimensions morales et philosophiques du conte. Nous lavons découpé de façon « classique » (cf. Labov, 1978, Fayol 1984, 1996, Preneron & Salazar, 1987) en séquences (indication, épisode 1, évaluation, épisode 2, épisode 3, résultat), puis en propositions (cf. annexe 1 pour une présentation du Texte De Base (désormais TDB) et annexe 2 pour une définition de la proposition telle quelle a été utilisée ici). Dans un premier temps, nous définissons lexplication lorsquelle est incluse comme ici dans un récit c'est-à-dire lorsquelle sinscrit comme genre second par rapport au genre narratif tout en traitant des aspects dialogiques de lexplication. Dans un deuxième temps, nous définissons le continuum qui existe entre la justification et lexplication à partir de la notion de mouvement. (F. François). Ensuite, nous identifions les différents mouvements explicatifs du texte de base. Enfin, à partir dexemples, nous analysons les différents mouvements explicatifs restitués par les enfants. Nous nous attacherons particulièrement à les identifier et à analyser les modifications réalisées par les enfants