Contributions Of Children's Literature To Learn Notions Of Historical Time: Reading And Questioning [contribuições Da Literatura Infantil Para A Aprendizagem De Noções Do Tempo Histórico: Leituras E Indagações]

This paper approaches the development of notions of historical time based on contributions of children's literature. How can the fiction literature language, which is constitutive of the child formative process, contribute to learn historical temporality in the first grades? The authors analyze the theme having as reference readings of well known literature works in Brazilian school education.3082339353Bosi, E., (2003) O tempo vivo da memória-Ensaios de psicologia social, , São Paulo: Ateliê EditorialChartier, R., (2008) Escuchar a los muertos con los ojos, , Buenos Aires: Katz EditoresCosta Lima, L., (1986) Sociedade e Discurso Ficcional, , Rio de Janeiro: GuanabaraCisalpino, M., (1996) O tempo é feito de muitos tempos, , Belo Horizonte: Formato EditorialFonseca, S.G., (2006) Didática e prática de ensino de História, , 5. ed. Campinas: PapirusFonseca, S.G., É possível alfabetizar sem História? Ou... como ensinar História alfabetizando (2009) Ensino fundamental: Conteúdos, metodologias e práticas, pp. 241-266. , In: FONSECA, S. G, Campinas: AlíneaFox, M., (1995) Guilherme Augusto Araújo Fernandes, , Trad. Gilda Aquino. São Paulo: Brinque-BookLarrosa, J., Notas sobre a experiência e o saber da experiência (2002) Revista Brasileira de Educação, 19, pp. 20-28. , Rio de JaneiroLarrosa, J., (1996) La experiencia de la lectura-estudios sobre literatura y formación, , Barcelona: LaertesLeopoldo e Silva, F., (2010) A experiência do tempo, , http://www.sescsp.org.br/sesc/revistas/, Disponível em, Acesso em: 5 junLima, L.C., Documentação e ficção (1986) Sociedade e discurso ficcional, pp. 187-242. , In: LIMA, L. C, Rio de Janeiro: GuanabaraPagés, J., Santisteban, A.F., Câmbios e continuidades-aprender la temporalidade histórica (2009) Ensino fundamental: Conteúdos, metodologias e práticas, pp. 197-240. , In: FONSECA, S.G., Campinas: AlíneaPreti, D., (1991) A linguagem dos idosos, , São Paulo: ContextoSantisteban, A.F., Una investigación sobre cómo se aprende a enseñar el tiempo histórico (2007) Enseñanza de las Ciencias Sociales, 6, pp. 19-29. , BarcelonaSevcenko, N., (1986) Literatura como missão, , São Paulo: BrasilienseSilva, M.Q.V., (2009) Discurso literário, função poética e literatura infantojuvenil um olhar sobre a construção do conhecimento em Bartolomeu Campos de Queirós, , http://www.filologia.org.br/ixcnlf/17/26.htm, Disponível em, Acesso em:: 8 novViñao Frago, A., (1996) Espacio e tiempo, educação e história, , Morelia: IMCEDZamboni, E., De Rossi, V.L.S., (2003) Quanto tempo o tempo tem?, , (Org.)., Campinas: AlíneaZamboni, E., O desenvolvimento das noções de espaço e tempo na criança (1985) Cadernos CEDES, 10, pp. 63-71. , Campina