Challenges And Potentialities Of Writing In The Professional Development Of Mathematics Teachers [desafios E Potencialidades Da Escrita Na Formação Docente Em Matemática]

The purpose of this study was to obtain relevant insights into how students on a course for future mathematics teachers react to the experience of participating in a mathematics discipline which emphasizes the written register of thoughts and ideas occurring during the learning process. The guiding questions in the research were: what are the significant contributions of the presence of different forms of communication (with special emphasis on written communication) in a course of geometry with regard to the training and professional development of the future mathematics teacher? How is a professional identity constituted in this process? Narrative inquiry was chosen as the research method, based upon ethnographic register interviews, written reports and e-mails. The research, based on historical and cultural studies, was initiated in 2003 and lasted until 2005. This text presents one of the written training narratives highlighting important aspects of the presence of writing in the personal and professional preparation of the teacher.1337138149+189BAKHTIN, M., (1986) Marxismo e filosofia da linguagem: Problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem, , São Paulo: HucitecBAKHTIN, M., (1988) The dialogic imagination, , 6. ed. Austin: University of Texas PressBAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. Trad. do francês Maria Ermantina Galvão G. Pereira. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000BOGDAN, Robert, BIKLEN, Sari Knopp (1994) Jnvestigaçâo qualitativa em educação, , Portugal: Porto EditoraLuiz Percival Leme (2003) Contra o consenso, , BRITTO, cultura, escrita, educação e participação. Campinas: Mercado de LetrasBRUNER, J., (1997) Realidade mental, mundos possíveis, , Porto Alegre: Artes MédicasJean DorothyCONNELLY, Michael (2000) Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research, , CLANDININ, San Francisco: Jossey-Bass PublishersD'AMBROSIO, Beatriz Silva. Conversas matemáticas: Metodologia de pesquisa ou prática profissional (2002) Anais, pp. 18-20. , ENCONTRO BRASILEIRO DE ESTUDANTES DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EBRAPEM, 6, Campinas, Campinas: Graf FEFIORENTINI DarioCOSTA, Gilvan Luiz Machado. Enfoques da formação docente e imagens associadas de professor de Matemática. Contrapontos - Revista de Educação da Universidade do Vale do Itajaí, Itajaí, ano 2, n. 6, p. 309-324, set. dez. 2002Maria Teresa Menezes (2000) Estágio curricular em matemática na perspectiva de extensão universitária: Estudo de uma experiência na UFU. 2000, pp. 165f. , FREITAS, Dissertação Mestrado em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Uberlândia, UberlândiaMaria Teresa Menezes (2006) A escrita no processo de formação contínua do professor de matemática. 2006, pp. 300f. , FREITAS, Tese Doutorado em Educação Matemática, Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, CampinasKRAMER, Sônia. Escrita, experiência e formação - múltiplas possibilidades de criação de escrita. In: CANDAU, Vera Maria (Org.). Linguagens, espaços e tempos no ensinar e aprender. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. p. 105-121LARROSA, Jorge, Notas sobre a experiência e o saber da experiência. (2002) Revista Brasileira de Educação, (19), pp. 20-28. , jan./abrOLIVEIRA, Marta Kohl. Letramento, cultura e modalidades de pensamento. In: KLEIMAN, Angela B. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995. p. 147-160POWELL, Arthur Belford. Captando, examinando e reagindo ao pensamento matemático. Boletim 39, Rio de Janeiro: GEPEM, p. 73-84, set. 2001Arthur Belford.BAIRRAL, Marcelo (2006) A escrita e o pensamento matemático: Interações e potencialidades, , POWELL, Campinas: Papiru