Pengembangan Media Layanan Informasi Karir Melalui Permainan Ular Tangga

ABSTRAK Hapsari, Ika Murti. 2013. Pengembangan Media Layanan Informasi Karier Melalui Permainan Ular Tangga untuk Siswa SMA. Skripsi, jurusan Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan,Universitas Negeri Malang, Pembimbing: (I) Dr. Andi Mappiare-AT, M.Pd., (II) Dr.NurHidayah, M.Pd. Kata Kunci: Informasi karier, permainan ular tangga, siswa SMA Seorang siswa dalam kehidupannya akan dihadapkan dengan sejumlah alternatif, baik yang berhubungan dengan kehidupan pribadi, sosial, belajar maupun kariernya. Layanan informasi karier adalah salah satu jenis layanan dalam bimbingan dan konseling yang amat penting guna membantu siswa agar dapat terhindar dari masalah yang dapat mengganggu tercapainya perkembangan siswa. Melalui layanan informasi diharapkan para siswa dapat menerima dan memahami berbagai informasi, yang dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam mengambil keputusan. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh deskripsi mengenai 1) deskripsi mengenai taraf kepuasaan pengguna mengenai format media layanan informasi karier untuk dan untuk memperoleh deskripsi mengenai spesifikasi produk akhir media. penelitian ini menghasilkan produk berupa dari 3 komponen, yaitu: (1) panduan konselor untuk membimbing siswa, (2) panduan konseli sebagai panduan siswa bekerja di bawah bimbingan konselor, (3) beberan ular tangga sebagai media pembelajaran siswa Pengembangan ini mengunakan langkah-langkah pengembangan dari Borg dan Gall. Analisis penelitian ini mengunakan analisis data angka dan verbal sehingga diperoleh kriteria kepuasan pengguna produk yang kemudian menghasilkan deskripsi hasil yang sangat memuaskan dan memuaskan. Berdasarkan hasil pengembangan model informasi karier melalui permainan ular tangga maka; (1) informasi karier melalui permainan ular tangga hendaknya memenuhi aspek kelayakan yang terdiri dari kegunaan, kemudahan, kemenarikan, dan keakuratan.(2) mengingat minimnya jam tatap muka bimbingan dan konseling di sekolah, konselor hendaknya melakukan bimbingan di luar jam tatap muka, (3) dalam pengunaan produk, siswa tidak hanya di berikan buku namun dibimbing oleh konselor agar materi pelatihan dapat berjalan efektif, (4) siswa tidak hanya membaca dan memahami dengan cermat isi produk, tetapi dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari. Saran pengembangan produk lanjutan; (1) untuk uji penelitian selanjutnya dapat melakukan uji efektivitas untuk mengetahui keefektifan dan kelayakan penerapan media, (2) hendaknya dilakukan uji lapangan utama.