Hubungan self efficacy dan minat belajar dengan prestasi belajar bahasa Inggris Siswa Kelas X di Madrasah Aliyah Negeri I Malang

ABSTRAKSari , Kartika Fitria .2007. Hubungan self efficacy dan minat belajar dengan prestasi belajarbahasa Inggris Siswa Kelas X di Madrasah Aliyah Negeri I Malang, Skripsi, JurusanBimbingan Konseling dan Psikologi, FIP Universitas Negeri Malang. Pembimbing : (1)Dra. Endang Prastuti M.Si., (11) Tutut Chusniyah S.psiKata Kunci: self efficacy, minat belajar, prestasi belajar bahasa InggrisBahasa Inggris adalah bahasa asing pertama yang diajarkan di sekolah menengah.Sehingga perlu dilakukan usaha peningkatan prestasi belajar bahasa Inggris. Prestasi belajardipengaruhi oleh faktor intern dan faktor dari luar. Self efficacy adalah suatu keyakinan tentangsejauh mana individu memperkirakan kemampuan dirinya termasuk potensi-potensi yangdimilikinya untuk melakukan tugas-tugas yang diperlukan untuk mencapai suatu tujuan.Minatbelajar bahasa Inggris adalah kesadaran individu dengan senang hati pada suatu hal yangbersangkutan dengan dirinya (bahasa Inggris) sehingga individu memiliki kegairahan yang tinggidan memusatkan seluruh perhatiannya terhadap sesuatu hal atau aktifitas atau obyek minat yangmembuat individu tersebut cenderung lebih aktif untuk memenuhi minatnya (belajar bahasaInggris). Self efficacy dan minat belajar bahasa Inggris adalah faktor intern dari dalam diri siswayang mempengaruhi prestasi belajar bahasa Inggris.Tujuan dari penelitian ini adalah : (1) Untuk mengetahui self efficacy siswa kelas XMadrasah Aliyah Negeri Malang I.,(2) Untuk mengetahui minat belajar bahasa Inggris siswakelas X Madrasah Aliyah Negeri Malang I.,(3) Untuk mengetahui prestasi belajar Bahasa Inggrissiswa kelas X Madrasah Aliyah Negeri Malang I.,(4) Untuk mengetahui apakah ada hubunganantara self efficacy dengan prestasi belajar bahasa Inggris siswa kelas X Madrasah Aliyah NegeriMalang I, (5) Untuk mengetahui apakah ada hubungan antara minat belajar dengan prestasibelajar bahasa Inggris siswa kelas X Madrasah Aliyah Negeri Malang I,(6) Apakah adahubungan antara self efficacy dan minat belajar dengan prestasi belajar bahasa Inggris siswakelas X Madrasah Aliyah Negeri Malang I.Subyek yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa MAN I Malang kelas 10sejumlah 103 siswa yang diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling.Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan rancangan deskriptif dan korelasional denganmenggunakan analisis product moment dari karl pearson, dan analisis regresi ganda.Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan mean diketahui bahwa dari 103 siswayang tergolong self efficacy tinggi sebanyak 15 siswa (14,56%),sedang sebanyak 74 siswa(71,85%) dan rendah sebanyak 14 siswa (13,59%). Minat belajar bahasa Inggris tinggi sebanyak16 siswa (15,53%),sedang sebanyak 74 siswa (71,85%) dan rendah sebanyak 13 siswa (12,62%).Prestasi belajar bahasa Inggris tinggi sebanyak 13 siswa (12,62%),sedang sebanyak 74 siswa (71,85%) dan rendah sebanyak 16 siswa (15,53%).Berdasarkan hasil perhitungan product moment diketahui bahwa tidak ada hubunganantara self efficacy dengan prestasi belajar bahasa Inggris dengan r hitung(0,156 α (0,05). Ada hubungan antara minat belajar dengan prestasibelajar bahasa Inggris dengan r hitung (0,156 < 0,1946) dan signifikansi r sebesar 0,000< α(0,05). Hasil analisis regresi ganda diperoleh nilai signifikansi F (0,000) < α (0,05), sehinggadapat disimpulkan bahwa variabel Self Efficacy (X1) dan Minat (X2) berhubungan secarasimultan terhadap variabel Prestasi Belajar (Y). R Square yang diperoleh dari analisis regresiberganda terhadap hubungan antara variabel self efficacy dan minat belajar dengan prestasibelajar bahasa Inggris adalah sebesar 0,376. Hasil ini menunjukkan bahwa variabel self efficacydan minat belajar secara simultan memberi kontribusi sebesar 37,6% pada variabel prestasibelajar bahasa Inggris, sedangkan 62,4% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain di luar keduavariabel tersebut. sumbangan efektif (SE) X1 terhadap Y adalah sebesar -70,073% sedangkan(SE) X2 terhadap Y adalah 170,073% dari perhitungan sumbangan kedua variabel bebas tersebutdapat diketahui bahwa tanpa adanya variabel minat belajar maka variabel self efficacy tidakmemberikan sumbangan pada variabel prestasi belajar bahasa Inggris.Berdasarkan hasil penelitian,1.bagi lingkungan akademis untuk menambah variabel lainseperti intelegensi,bakat bahasa,motivasi berprestasi,tingkat penghasilan orang tua dsb, 2.bagisiswa agar memperhatikan faktor yang mempengaruhi prestasi belajar bahasa Inggris agarprestasi belajar bahasa Inggrisnya meningkat,3.bagi orang tua agar selalu mendukung prosesbelajar bahasa Inggris anaknya serta memasukan anaknya ke tempat kursus bahasa Inggris, 4.Bagi sekolah agar menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan kreatif untukmenumbuhkan minat belajar bahasa Inggris siswa