O discurso pedagógico no ensino superior: um relato de experiência sob a ótica dialógica de Freire

O ensino da Matemática sempre foi tema de discussão no ambiente escolar e nos bancos universitários, local em que se formam os docentes que ministram tal disciplina. Além disso, frequentemente, esse componente curricular é visto como um dos que mais gera dúvidas nos alunos da Educação Básica e do Ensino Superior. Foi a partir desta perspectiva que surgiu a ideia geradora desta pesquisa. Objetivou-se, dessa forma, investigar porque tantos alunos apresentam dificuldades ao longo do processo de ensino-aprendizagem da Matemática. Para tanto, investigou-se o tipo de discurso que os educadores utilizam em suas aulas, bem como suas estratégias de ensino. Produziu-se, também, um breve histórico sobre o ensino da Matemática no Brasil e sobre o processo de formação dos professores dessa área. Por fim, há um relato de experiência, pautado nos pressupostos teóricos da educação dialógica de Freire e no uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) - entre elas o Facebook -, que buscou propor uma maior aproximação entre educadores e educandos para que tanto o discurso professoral quanto a prática didáticometodológica conseguissem maior êxito ao longo do processo de ensinoaprendizagem.The teaching of Mathematics has always been a topic of discussion in university, where the teachers that teach such discipline are formed. Moreover, this curricular component is often seen as one of the most questionable ones in the students of Basic Education and College. It was from this perspective that the idea generating this research emerged. The objective was to investigate why many students present difficulties throughout the teaching-learning process of Mathematics. To do so, we investigated the type of discourse that educators use in their classes, as well as their teaching strategies. We also produced a brief history about the teaching of Mathematics in Brazil and about the process of training teachers in this area. Finally, there is an experience report, based on the theoretical presuppositions of Freire's dialogic education and on the use of Information and Communication Technologies (ICT), among them Facebook, which sought to propose a closer approximation between educators and learners so that both the professorial discourse and the didactic-methodological practice were more successful throughout the teachinglearning process