Formação superior a distância e suas repercussões na prática de professores alfabetizadores

The present dissertation to investigate the possible repercussions that an initial course of formation, the Distance Course of Pedagogy, has promoted into the docent practice of alphabetizers teachers. The main objective of the research is to contribute for the discussion and improvement of the distance mode, understanding that the docent knowledge built by the alphabetizers teachers into their practice and through their docent formation reasoned into the distance methodology and into technologies, includes the writing as one of the intellectual technologies of the present days, as well as their different uses have been presented in different cultures and historical periods. The research was made by interviewing eight egress teachers from the course, who actuates for the Municipal Education System of Florianópolis, through questionnaires with open questionsA presente dissertação resulta de uma pesquisa que procura investigar as possíveis repercussões que um curso de formação inicial, o Curso de Pedagogia a Distância, promoveu na prática docente de professores alfabetizadores. O principal objetivo da pesquisa é contribuir para a discussão e o aprimoramento da modalidade a distância, entendendo que os saberes docentes construídos pelos professores alfabetizadores na sua prática e através de sua formação docente, fundamentada na metodologia a distância e nas tecnologias, compreende a escrita como uma das tecnologias intelectuais da atualidade, assim como seus diversos usos se fizeram e fazem presentes em diferentes culturas e períodos históricos. Neste sentido, a pesquisa, do tipo estudo de caso, se realizou junto a oito professores egressos do curso e que atuam na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, através de questionários com questões abertasCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio