Technology and inclusion: projects and pratices on daily school life

This research aims to investigate projects developed by public schools teachers in Santa Catarina, involving inclusion and using ICT. The selected methodology was a qualitative research study, based on content analysis. The data collection sheet was a questionnaire conducted with teachers who have developed these projects. This tool was a part of the international survey: "Oriented Research focused on Inclusive Education". Sixteen projects were investigated, originated from different schools and twenty teachers. The economical, social and moral inclusion depends on complex actions that do not rely just from school method and teaching practices developed used on. Based on discourses centered on focal policies, these teachers believe in what they have been doing, certain that their actions have changed the social structure in which students are immersed. In this way, the understanding of how have the teachers done the inclusive practices construction and witch were the impact on their schools is needed to describe this complex process. Thus, this research indicates that the teachers produce different concepts about their students inclusion. Each specific theme presented leads to a different "type ofinclusion," but it is not possible to find a broader perspective of inclusion in their speechesA presente pesquisa tem como objetivo analisar as práticas docentes presentes em projetos desenvolvidos por professores, nas escolas públicas do estado de Santa Catarina, que envolveram inclusão,mediados pelas TICS. Para desenvolvimento deste processo investigativo optou-se por uma pesquisa de caráter qualitativo, com base na análise de conteúdo. O instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionário realizado com os professores que desenvolveram estes projetos. O questionário aplicado fez parte da pesquisa internacional Investigação Orientada ao Fomento de uma Educação Inclusiva . Foram investigados16 (dezesseis) projetos desenvolvidos em diferentes escolas e teve-se como sujeitos da pesquisa20 (vinte) professores. A inclusão econômica, social e moral de todos os sujeitos requer ações complexas que não dependem exclusivamente da escola e das práticas pedagógicas desenvolvidos pelos seus professores. Imbuídos por discursos centralizados em políticas focais, estes professores acreditam no que fazem, certos de que suas ações modificaram a estrutura social no qual seus alunos estão inseridos. Neste sentido, compreender como se processou a construção das práticas inclusivas e o seu impacto na escola se faz necessário para avaliar o que favorece ou dificulta este complexo processo. Deste modo, esta investigação sinalizou que os professores produzem diferentes conceitos acercada inclusão dos seus alunos, cada tema específico conduz a um tipo de inclusão , todavia não foi localizada, nos seus discursos uma perspectiva mais ampla de inclusãoCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio