Incorporación del cine en la transmisión de temas de la física contemporánea

La Física Contemporánea, cuyo nacimiento puede establecerse a finales del siglo XIX, a partir de las experiencias en las que se obtuvieron las primeras evidencias de los fenómenos de radiación y que dieron lugar al descubrimiento del electrón, generó un nuevo marco teórico y práctico para la humanidad en nuestro siglo XXI y permite nuevas tecnologías aplicables en el ámbito de, por ejemplo: • la Medicina (Resonancia magnética nuclear, Tomografía computada, tratamientos a nivel molecular) • Astronomía y Astrofísica • Comunicaciones (Fibra óptica. Internet) • Informática (Computación) • Entretenimientos (Música, Efectos especiales en el cine, CD, DVD) Esta tesina propone precisamente el empleo del cine, en principio un entretenimiento, en la transmisión de temas de la Física Contemporánea en los diferentes niveles de la enseñanza y la divulgación, generando nuevas herramientas y estrategias para los docentes y divulgadores en general. Nos concentramos en el ámbito de las partículas elementales (bloques mínimos e indivisibles, por ahora, que conforman la materia) y de las interacciones o fuerzas que actúan entre ellas. En la actualidad, podríamos decir que hay dos tipos de partículas elementales: los quarks y los leptones, que interactúan intercambiando otras partículas, los bosones intermediarios. Se conoce cuatro tipos de fuerzas actuantes sobre toda la materia y sus componentes: - Gravitatoria: ligada a la masa - Electromagnética: ligada a la carga eléctrica - Débil: causante de los decaimientos atómicos - Fuerte: mantiene unidos los quarks dentro de los nucleones Para el estudio de las partículas y esas interacciones entre ellas, se han propuesto teorías modernas basadas en la mecánica cuántica y la teoría cuántica de campos. Es destacable que el concepto de elementalidad ciertamente evolucionó a través de la historia. Eso nos enseña que lo que se acepte como “teoría moderna“, en un futuro puede ser modificada a la luz de nuevas experiencias y descubrimientos. Otro problema que surge es que al ser las partículas elementales de tamaño casi puntual, ¿cómo puede ser posible identificarlas? Se debe buscar patrones de regularidad o mejor llamados de repetición o periodicidad, mediante mecanismos no destructivos que consisten en observar la interacción de la materia con sistemas que permitan el intercambio de energía, como son los rayos X y,alternativamente mediante el análisis de colisiones entre las propias partículas aceleradas convenientemente. Una vez encontrado el patrón, se postula una teoría de la interacción observada. Así fue como el hombre llegó a entender los fenómenos que le dan una visión coherente del mundo subatómico, dando origen a la llamada Física de las partículas elementales. En el marco físico descripto, la propuesta es utilizar el cine, a través de películas de fácil acceso, como medio didáctico para la transmisión y enseñanza de la Física, en particular la Física Microscópica. El cine, en el que la tecnología aplicada actualmente tiene mucho que ver con la Física Contemporánea, desde sus comienzos, ha sido utilizado ya sea como divulgador de cultura, como arma propagandística y, en los últimos años, como herramienta didáctica. Desde ese último punto de vista, el cine proporciona una gran herramienta de fácil acceso a todos los docentes que pueden emplearla de diferentes formas y con diferentes objetivos. Para ejemplificar el método y comentar sobre éxitos y dificultades de implementación, se han seleccionado tres películas de distintas eras del cine que tratan el tema de la radiación y la Física de las partículas elementales. Dichas cintas cinematográficas fueron adecuadamente procesadas para poder seleccionar las escenas en que se traten los temas de interés y permitan a quienes las observan sacar conclusiones que potencien la enseñanza de la Física ContemporáneaFacultad de Ciencias Exacta