UPAYA MENINGKATKAN PENERAPAN KONSEP GAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

Abstract : The Purpose of the research is to improve aplication energy concept trough learning model Mind Mapping. This research used the classroom action research methods, which was conducted in two cycles. The data is analyzed by using an interactive analysis model (Miles and Huberman), it consists of three component, that are data reduction, display data, and taking the conclucion or verification. Data is collected by using documentation, observation, interview, and test. Data validity is examined by using source triangulation and technique triangulation. Based on result of the research, it can be concluded that using Mind Mapping can improve application concept of energy. Improvement of the students could be seen in the increased understanding concept among the students for the each cycle, that are before the action (precyles), the average uderstanding concept among students was 65.2. In first cycle, the average grade increased to 74.7. In second cycle, the average grade increased to 81.4. Before action of the research, students who acquired KKM grade ≥65 were 9 students (33%). In the first cycle, the number of students increased to 18 students (68%) and in the second cycle, the number of the students increased again became 21 students (81%). Abstrak : Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan penerapan konsep gaya dengan menggunakan model pembelajaran Mind Mapping. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, yang dilaksanakan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu: teknik observasi, wawancara, dokumen dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif, yang mempunyai beberapa komponen yaitu: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan penerapan konsep gaya. Peningkatan penerapan konsep gaya tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya nilai penerapan konsep peserta didik pada setiap siklus yaitu nilai rata-rata penerapan konsep peserta didik sebelum tindakan (pra siklus) hanya sebesar 65,2, pada siklus I nilai rata-rata penerapan konsep peserta didik menjadi 74,7, dan pada siklus II meningkat menjadi 81,4. Sebelum dilaksanakan tindakan, peserta didik yang memperoleh nilai diatas KKM (≥65) hanya sebanyak 9 peserta didik (33%), pada siklus I meningkat menjadi 18 peserta didik (68%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 21 peserta didik (81%). Kata kunci: Mind Mapping, gaya, penerapan konse