PEMBELAJARAN SENI TARI PADA PROGRAM PENGEMBANGAN DIRI BAGI SISWA SEKOLAH DASAR TUNAGRAHITA DI SLB PEMBINA MALANG

ABSTRAK Ratih, Desi Jatimuning. 2011. Pembelajaran Seni Tari Pada Program Pengembangan Diri Pada Siswa Sekolah Luar Biasa Tunagrahita di SLB Pembina Malang. Skripsi, Jurusan Seni dan Desain, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Dra. Tjitjik Sriwardhani, M.Pd, (2) Tri Wahyuningtyas, S.Pd, M.Si. Kata Kunci: Pembelajaran Seni Tari, Pengembangan Diri, Tunagrahita, SLB Pembina. Pengembangan diri merupakan upaya mengaktualisasikan bakat istimewa yang dimiliki anak didik yang diri dilakukan melalui pembelajaran termasuk dalam kurikulum sekolah. Permasalahannya adalah bagaimana proses pelaksanaan pembelajaran seni tari dalam program pengembangan diri pada siswa Sekolah Dasar Luar Biasa Tunagrahita di SLB Pembina Malang dan faktor- faktor apa saja yang menjadi penghambat dan pendukung pelaksanaan pembelajarannya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan (1) Pelaksanaan pembelajaran seni tari dalam program pengembangan diri pada siswa sekolah dasar luar biasa Tunagrahita, dan (2) Faktor-Faktor penghambat dan pendukung pelaksanaan pembelajaran seni tari dalam pengembangan diri pada siswa Sekolah Dasar Luar Biasa Tunagrahita di SLB Pembina Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan cara pengumpulan data, reduksi, penyajian data, penarikan simpulan dan verifikasi. Peneliti mengambil lokasi penelitian di SLB Pembina Malang dengan sumber data guru pembimbing pengembangan diri seni tari dan guru kelas/walikelas. Prosedur pengumpulan data dilakukan berdasarkan observasi, dokumentasi, wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Pembelajaran seni tari terdiri dari (a) Perencanaan, meliputi: tujuan, perangkat, materi, dan media. (b) Pelaksanaan pembelajaran meliputi: strategi individualisasi dengan pendekatan individual, menggunakan metode demonstrasi, drill/latihan (pengulangan), dan mencontoh, serta menggunakan model aprentisip (c) Aspek penilaian yang diamati meliputi: dapat melakukan gerakan, ketepatan ketukan dengan gerakan, dapat mengingat gerakan dengan rentang 1-5. (2) Faktor penghambat meliputi kondisi kelas yang kurang kondusif hal tersebut disebabkan guru kurang menguasai kelas dan siswa yang tidak mengikuti pembelajaran seni tari gaduh, serta tenaga pembimbing yang kurang memadai. Faktor-faktor pendukung dalam pembelajaran adalah adanya sarana dan prasarana yang memadai serta antusias siswa mengikuti pembelajaran seni tari. Berdasarkan penelitian ini penulis menyarankan agar pembelajaran seni tari dapat ditingkatkan serta pengorganisasian perangkat pembelajaran tetap terlaksana sebagaimana mestinya