Perbedaan Kemampuan Berpikir Logis pada Mata Pelajaran Pemrograman Dasar dengan Menerapkan Model Pembelajaran Project Base Learning Dibandingkan dengan Model Pembelajaran Creative Problem Solving pada Kelas X Jurusan Rekayasa Perangkat Lunak di SMKN 8 Mal

ABSTRAK Pemrograman dasar merupakan mata pelajaran yang memerlukan adanya pengetahuan, pemahaman terhadap perintah-perintah dan keterampilan dalam membuat sebuah program.Berdasarkan observasi awal di SMK Negeri 8 Malang pada guru mata pelajaran pemrograman dasar, didapatkan datahasil sebagai berikut:(1) Saat diberi soal yang sedikit berbeda dengan contoh soal yang sudah dibahas oleh guru, 83,87% siswa masih bingung dan kesulitan untuk mengerjakannya, (2)Saat guru memberikan sebuah program yang salah dan meminta siswa untuk membenarkannya, hanya 14,3% siswa yang dapat membenarkan program tersebut, (3) Dalam proses pembelajaran dikelas, guru meminta siswa untuk mempresentasikan dan mengumpulkan hasil latihan di akhir pertemuan, namun hanya 19,3% siswa yang dapat mempresentasikan dan mengumpulkan hasil latihannya.Selain itu juga dilakukan observasi pada siswa kelas X RPLdan didapatkan data sebagai berikut: (1) Hanya 28,5% siswa yang mampu memahami konsep-konsep dalam pemrograman dasar, (2) Hanya 34,3% siswa yang mampu membuat sebuah program dari study kasus yang diberikan guru. Masalah-masalah yang timbul sangat berhubungan dengan kurangnya kemampuan berpikir logis siswa, sehingga perlu adanya peningkatan kualitas pembelajaran dengan menggunakan variasi dan inovasi dalam menciptakan pembelajaran efektif yang dapat menjembatani pada peningkatan kemampuan berpikir logis siswa. Penelitian ini dilakukan untuk membandingkan perbedaan kemampuan berpikir logis siswa kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Creative Problem Solving(CPS)dan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning(PjBL). Analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah uji-t pada taraf signifikansi 5%. Hasil pengujian diperoleh nilai signifikansi < 0,05 yaitu 0,000. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan berpikir logis siswa yang menggunakan model pembelajaran Creative Problem Solving(CPS) lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan model pembelajaran Problem Based Learning(PjBL). Hal ini juga dapat dilihat dari capaian kemampuan berpikir logis siswa dilihat dari setiap aspekberpikir logis yakni, pada aspek pertama diperoleh nilai signifikansi 0,029, pada aspek kedua diperoleh nilai signifikansi 0,002, dan pada aspek ketiga diperoleh nilai signifikansi 0,029. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaranCreative Problem Solving(CPS) efektif untuk diterapkan pada mata pelajaran pemrograman dasar di SMK Negeri 8 Malang