Pengaruh Faktor Tingkat Pemahaman Konsep dan Penerapan Variasi Model Pembelajaran Konstruktivis Terhadap Rata-Rata Kompetensi Jaringan WAN pada Siswa Jurusan TKJ Kelas XI di SMK Negeri 1 Pogalan Trenggalek

ABSTRAK Wulan, Nike Tunjung. 2013.Pengaruh Faktor Tingkat Pemahaman Konsep dan Penerapan Variasi Model Pembelajaran Konstruktivis Terhadap Rata-Rata Kompetensi Jaringan WAN Pada Siswa Jurusan TKJ Kelas XI di SMK Negeri 1 Pogalan Trenggalek. Program Studi S1 Pendidikan Teknik Informatika, Jurusan Teknik Elektro, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I)Drs. Setiadi C.P., M.Pd., M.T, (II) Heru Wahyu Herwanto, S.T., M.Kom Kata kunci: Model Pembelajaran Konstruktivis, Conseptual Map, Mind Map, Rata-rata Kompetensi. Pendidikan merupakan sarana yang penting untuk membangun karakter siswa yang berpotensi. Guru yang diperlukan siswa adalah guru yang dapat mempersiapkan strategi kreatif dan inofatif bagi siswa. Salah satunya adalah menerapkan model pembelajaran. Model pembelajaran konstruktivis merupakan model pembelajaran yang menuntut siswa membangun sendiri pengetahuannya. Guru dapat memberikan kemudahan untuk proses pembelajaran dengan memberi kesempatan siswa untuk menemukan atau menerapkan ide-ide mereka sendiri. Variasi model pembelajaran konstruktivis yang digunakan adalah model pembelajaranConseptual Map dan Mind Mapuntuk pembelajaran Jaringan WAN dengan kompetensi dasar menjelaskan persyaratan WAN. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap interaksi antara model pembelajaran dan pemahaman konsep,mengetahui perbedaan faktor tingkat pemahaman konsep dan variasi model pembelajaran konstruktivis terhadadap rata-rata jaringan WAN, dan mengetahui perbedaan yang paling signifikan antara kelompok-kelompok tingkat pemahaman konsep dan variasi model pembelajaran konstruktivis. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah dua variabel bebas yaitu Pertama tingkat pemahaman konsep yang diklasifikasikan sebagai konsep tinggi dan konsep rendah. Kedua, variasi model pembelajaran, yaitu menggunakan Conseptual Mapdan Mind Map. Variabel terikat pada penelitian ini adalah rata-rata kompetensi Jaringan WAN. Rancangan penelitian ini menggunakan Desain eksperiman faktorial 2x2. Teknik Pengumpulan data yang digunakan menggunakan tes pemahaman konsep dan tes akhir pembelajaran (posttest). Uji hipotesis yang digunakan adalah uji ANOVA dua jalur dan uji Pos-Hoc Comparison. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat interaksi antara faktor pemahaman konsep dengan model pembelajaran. Hal itu ditunjukkan oleh probabilitas sebanyak 0,03 yaitu dibawah taraf signifikansi 0,05 dan terdapat beberapa kelompok eksperimen memperoleh perbedaan yang signifikansi. Kesimpulan dari penelitian ini adalah kelompok siswa dengan tingkat pemahaman konsep tinggi yang mengikuti pembelajaran conseptual map dan kelompok siswa dengan tingkat pemahaman konsep rendah yang mengikuti pembelajaran mind map memperoleh perbedaan yang paling signifikan diantara beberapa kelompok eksperimen