Perbedaan Hasil Belajar Menginstalasi Peripheral Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning Dengan Strategi Metakognitif Dan Model Pembelajaran Project Based Learning

ABSTRAK Riska, Suastika Yulia. 2012. PerbedaanKeterampilan Berpikir Kritis Dan Prestasi Belajar Siswa SMK Kelas X dalam Mata Pelajaran KKPI antara Strategi Metakognitif Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Model Diskusi Kelompok. Skripsi. Program Studi Pendidikan Teknik Informatika. Jurusan Teknik Elektro. Fakultas Teknik. Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Drs. Sujono, M.T, (II) Drs. Slamet Wibawanto, M.T. Kata Kunci : Metakognitif, Think Pair Share, Strategi Metakognitif, keterampilan berpikir kritis, prestasi belajar. Berdasarkan observasi awal didapatkan proses pembelajaran masih didominasi dengan metode ceramah. Hal tersebut mengakibatkan siswa masih kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran.Metakognitif merupakan kemampuan belajar dan kemampuan menerapkan kognitif bagaimana mestinya belajar dilakukan yang meliputi proses perencanaan, pemantauan, dan evaluasi. Strategi metakognitif merupakan suatu cara yang dilakukan untuk mencapai pemberdayaan keterampilan berpikir.Model pembelajaran koorperatif yang digunakan adalah Think Pair Share (TPS). TPSmerupakan suatu cara yang efektif untuk membuat variasi suasana pola diskusi kelas. Dengan asumsi bahwa terdapat pengaturan untuk mengendalikan kelas secara keseluruhan terhadap penugasan yang diberikan. Prosedur yang digunakan dalam think pair share (TPS) dapat memberi siswa lebih banyak waktu berpikir, untuk merespon dan saling membantu. Langkah TPS meliputi: thinking (berpikir), pairing (berpasangan), dan sharing (berbagi). Tujuan dari penelitian ini adalah mengidentifikasi ada tidaknyaperbedaanketerampilan berpikir kritis siswa dan prestasi belajar siswa yang signifikan antara strategi metakognitif menggunakan model pembelajaran think pair share (TPS) dengan metode diskusi kelompok. Rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan eksperimen semu (Quasi Experimental Design) dengan jenis penelitian eksperimen adalah pretest-posttest control group design. Penelitian ini menggunakan 2 kelompok kelas yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen. Pada kelas kontrol menggunakan metode diskusi kelompok, sedangkan pada kelas eksperimen menerapkan strategi metakognitif menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS). Kemampuan awal siswa diukur menggunakan pretest dan kemampuan akhir siswa diukur menggunakan posttest.Pengujian hipotesis menggunakan Independent Sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi metakognitif menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) memiliki prestasi belajar dan keterampilan berpikir kritis lebih tinggi daripada pembelajaran diskusi kelompok