Síndrome de burnout en los profesores universitarios de instituciones privadas

Introducción: La profesión docente ha sufrido numerosos cambios en las últimas décadas, a partir de contratos flexibles y mayor carga de trabajo, lo que repercute en la calidad de vida profesional, que los hace vulnerables y desarrollar el síndrome de burnout. El agotamiento es el resultado de una respuesta emocional a una situación de estrés crónico trabajo de profesionales, cuya función es el contacto con otras personas. Este estudio tuvo como objetivo evaluar el síndrome de burnout en profesores universitarios de instituciones privadas en las regiones del noroeste y el medio oeste de los Estados de Paraná, Brasil. Material y método: Fue aplicado un cuestionario a 141 profesores sobre las actividades de enseñanza, así como la escala de caracterización de Burnout. Los resultados se describen mediante la aplicación de la prueba de chi-cuadrado para verificar la asociación entre el grado y dimensiones «agotamiento emocional», «deshumanización» y «engaño». Para probar el efecto de las dimensiones de las variables se utilizó el test estadístico de Kruskal-Wallis, seguido de test post-hoc de Dunn. Resultados: La mayoría de los profesores eran mujeres, de edad inferior a 40 años que trabajan por horas. La actividad del instructor influye en la aparición de las dimensiones de agotamiento, deshumanización y decepción. Los niveles de agotamiento y decepción fueron más evidentes en los profesores con menos de diez años de ejercicio de la profesión; y la deshumanización era más expresiva en los maestros con más tiempo en la enseñanza. Conclusiones: En este estudio se concluyó que los índices presentados por los profesores en las dimensiones indican un proceso de burnout en curso. Existe la necesidad de investigación ulterior de las estrategias de afrontamiento del síndrome y de fomentar la promoción de la salud de los profesores universitarios