A longitudinal study of the prevalence of burnout syndrome among teachers according to school times

Si la docencia se ha convertido en una profesión estresante por su naturaleza, el estrés es una preocupante amenaza para todo docente. El estudio se ha realizado en 18 centros educativos del municipio de Benidorm (Alicante). El efecto del factor momentos escolares resultó ser estadísticamente significativo tanto para cada una de las dimensiones de burnout, como para la prevalencia del síndrome de burnout. Encontramos que el porcentaje de docentes que presentaba síndrome de burnout en junio era de un 40.6%, mientras que en abril el porcentaje llegaba al 28.1%, y en el mes de octubre alcanzaba tan solo el 18.8%. Estos resultados parecen coincidir con otros autores que también observaron aumentos en burnout al final de curso, lo que sugiere que el fenómeno de burnout es una respuesta que se modifica. Podemos deducir un posible efecto de acumulación del estrés que podría explicar los resultados obtenidos en nuestra investigación, observándose en el mes de junio el momento más crítico en la manifestación del fenómeno de burnout.Teaching has turned into a stressful occupation because of its nature, and stress is a worried thread for teachers. The study has been realized in 18 educational centers of Benidorm’s municipality (Alicante). The effect of school time was statistically significant for each burnout dimension and also for the prevalence of burnout syndrome. It was found that the percentage of teachers showing burnout syndrome was 40.6% in June, while the percentage was 28.1% in April, and it reached only 18.8% in October. These findings are consistent with the results obtained by others authors who observed an increased burnout syndrome in the school final phase. This suggests that burnout is a response that can be modified. By identifying June as a critical moment in the appearance of burnout, we can deduce a possible effect of stress accumulation that could explain the results gathered in our investigation