Distribución de los estilos educativos y su nivel de afecto y exigencia de normas

Los estilos educativos desplegados por los padres han sido objetivo de una amplia investigación, coincidiendo muchos de ellos en la existencia de cuatro estilos. Los estilos educativos no son rasgos fijos de actuación frente a la educación de los hijos, si no que varían en un continuo en función de las distintas interacciones padre-hijo y del contexto social .Los cuatro estilos educativos no se distribuyen en la población de forma puras, sino combinados, donde predominará la conjunción de varios de ellos. El objetivo de esta investigación es valorar la distribución de los estilos educativos, si se dan en solitario o predominan la combinación entre ellos, utilizando los estilos propuestos por Magaz y García (1998), sobreprotector, inhibicionista, punitivo y asertivo. Igualmente se valorará en los estilos resultantes el nivel de afecto según dos dimensiones afecto-comunicación y crítica –rechazo, y el nivel de exigencia de normas según las tres dimensiones inductiva, rígida e indulgente. La muestra está formada por 121 padres/madres participantes en ediciones de formación para madres/padres en centros educativos. Los resultados han mostrado una predominancia del estilo asertivo, en solitario, con escasos estilos mixtos. Esto explica igualmente los altos niveles de afecto-comunicación y de estilo indulgente obtenidos. Se discuten los resultados valorando la influencia de la deseabilidad social en este tipo de estudios.Educational styles made by parents have been the target of extensive research, coinciding many of them there are four styles. Educational styles are not fixed traits of action against the education of children, but it continued to vary according to the different parent-child interactions and the social context. The four parenting styles are not distributed in the population of pure form, but combined, where predominate the combination of several of them. The objective of this research is to assess the distribution of educational styles, if given alone or in combination predominate among them, using those proposed by Garcia Magaz and Styles (1998), overprotective, inhibicionista, punitive and assertive. Also be assessed in the resulting styles level in two dimensions affection affection-critical communication and Rejection, and the level of demand for the three inductive rules as rigid and indulgent dimensions. The sample consisted of 121 parents / mothers participating in training issues for mothers / parents in schools. The results showed a predominance of assertive style, alone, with few mixed styles. This also explains the high levels of communication and affection-indulgent style obtained. the results assessing the influence of social desirability in these studies are discussed