La imagen abstracta: de la imagen prohibida a una herramienta más en el aula

Desde la experiencia en el aula de didáctica de la educación plástica del grado de Maestro de Educación primaria confirmamos a lo largo los años cómo existe una dificultad para asumir la concepción y comprensión de la imagen abstracta. Este obstáculo presumiblemente se trasladará a la práctica de estos futuros docentes, por lo que entre nuestros objetivos se encuentra el de racionalizar este código: a lo largo de la asignatura, desde 2014, venimos realizando unas prácticas que primero hacen que sean los propios alumnos quienes reparen en esta circunstancia, para que posteriormente amplíen su visión acerca de las características y alcance del medio plástico y visual desde una nueva perspectiva. En este sentido, los resultados en ambos cursos vienen a corroborar un cambio significativo por parte de los alumnos a la hora de comprender y expresarse con este tipo de imágenes, adquiriendo este nuevo código como otra posible herramienta en el aula