School adaptation of adopted minors: risks and intervention strategies

Introducción. A lo largo de este trabajo se pretenden analizar las peculiaridades del ajuste escolar en los menores adoptados. Estos menores llegan a una adopción tras haber sufrido experiencias más o menos traumáticas, que pueden estar condicionando su desarrollo y sus aprendizajes. Al llegar a su nueva familia, deben adaptarse a un nuevo contexto, el escolar, donde deben relacionarse con otros niños y adultos, y adaptarse a nuevas rutinas. Método. Los resultados forman parte de un estudio más amplio realizado con 133 menores adoptados en España. Su objetivo ha sido evaluar las dificultades que presentaban los menores a la llegada a su nueva familia, los factores que pueden estar influyendo en su aparición, y su evolución tras varios años de convivencia. Resultados. Se comprueba que los menores adoptados presentan dificultades en diferentes ámbitos, entre ellos el ajuste escolar, y que existe una relación directa entre las dificultades y sus experiencias previas a la adopción, así como entre estas dificultades y los problemas afectivo-emocionales o de comportamiento. Igualmente se aprecia una recuperación, aunque incompleta, en sus rendimientos en el momento del estudio. Conclusiones: Se proponen actuaciones desde el servicio post-adoptivo para favorecer la adaptación de los menores a la escuela.Introduction. Along the present paper, we want to analyze some of the peculiarities of the school adaptation in the adopted children. Children arrive to an adoption having suffered more or less traumatic experiences that can condition their development and learning. At their arrival to their new family, the minors have to adapt themselves not only to their new family, but also to a new context, the school, where they have to mix with children and adults, and to adapt themselves to a new routine. Method. The results are based on a wider research carried out with 133 minors adopted in Spain and which aim has been to evaluate the difficulties presented by the children at their arrival to their new family, the factors that can play a role in triggering them and their evolution after some years living together. Results. It has been checked that the adopted minors show difficulties in different areas, being included the school, and that it exists a direct connection between the difficulties presented by the minors and their experiences before the adoption and between these difficulties and the behavioral or emotional problems. Likewise, a recovery, even incomplete, in their school performance can be seen. Conclusions. Some actions are proposed from the post-adoptive service to favor the adaptation of the minors to the school