Psychoeducational intervention for children and adolescents with type 1 diabetes

Objetivo: Evaluar los efectos de un programa de intervención psicoeducativa dirigido a niños y adolescentes con diabetes para promover el cuidado autónomo de la enfermedad y la mejora de su estado de salud. Métodos: Se utilizó un diseño cuasi experimental, longitudinal, de medidas repetidas, o diseño intrasujeto. Participaron 24 pacientes con diabetes mellitus tipo 1 de 8-15 años de edad. Los sujetos acudieron a seis sesiones de 90 minutos. Se hicieron dos grupos según la edad de los sujetos. A cada grupo se le aplicó un método distinto: juego didáctico para los niños, y entrenamiento en el afrontamiento de tareas con los adolescentes. Se realizaron tres mediciones: pretest, postest y seguimiento. Resultados: La intervención obtuvo resultados significativos en el grupo de los niños en algunas de las variables estudiadas: calidad de vida (p= 0,021), conocimientos sobre la diabetes (p= 0,003) y control metabólico (registro de la hemoglobina glucosilada) (p= 0,036). En el resto de las variables (responsabilidad y autocuidado) se dieron mejoras que no llegaron a ser estadísticamente significativas. En el grupo de los adolescentes las mejoras no fueron signifi cativas en ninguno de los casos. Conclusiones: Las estrategias metodológicas adaptadas a las características e intereses de los pacientes, como es el caso del juego educativo en los niños, ayudan a conseguir mejoras en los resultados clínicos y psicosociales.Objective: To evaluate the effects of a psychoeducational intervention for children and adolescents with type 1 diabetes to promote the autonomy in diabetes self-care and to improve their health status. Methods: A longitudinal near-experimental design of repeated measures was used. Twenty-four patients with diabetes type 1, between 8 and 15 years of age, participated in this research. They attended six sessions of 90 minutes. Two groups were made considering their age. A different method was applied to each group: didactic games for the children, and coping skills training for adolescents. Three measurements were made: pretest, postest and follow-up. Results: Signifi cant results were found in some variables in the children’s group: quality of life (p= 0,021), knowledge about diabetes (p= 0,033) and metabolic control (HbA1c) (p= 0,036). Regarding responsibility and self-care, we did not found signifi cant improvements. Our intervention with adolescents did not show any signifi cant improvement in the main dependent variables. Conclusions: Methodologic strategies adapted to the patients’ interests and characteristics, such as didactic games for children, help to obtain improvements in clinical and psycho-social results