Brincar e aprender: Qual o lugar da brincadeira no ensino fundamental?

Este trabalho teve como objetivo discutir sobre as potencialidades pedagógicas dos jogos e brincadeiras e investigar a presença dessas atividades em turmas do ensino fundamental. Para isso, fiz uma pesquisa de caráter bibliográfico e de campo em uma classe de 2° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Angra dos Reis, tendo como foco principal a observação da prática docente, e também dos alunos, da sala de aula e do espaço físico da escola como um todo. As teorias de Piaget (1978) e Vygotsky (1998) sobre o desenvolvimento infantil e contexto sociocultural fundamentaram o trabalho. Apesar desses teóricos afirmarem que o lúdico é um recurso de suma importância no desenvolvimento das capacidades das crianças seja ela cognitiva, social e criativa, constatou-se que a escola pesquisada, à proporção que avançam as séries escolares, as atividades lúdicas diminuem ou simplesmente desaparecem