Rekonstruksi Kritis Kurikulum Pendidikan Biologi

Kurikulum merupakan kerangka kerja yang mendasari perencanaan pengalaman belajar dan kegiatan pembelajaran yang diprogramkan dan diselenggarakan oleh lembaga pendidikan yang membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pendidikan. Rekonstr uksi kurikulum yang dimaksud dalam tulisan ini adalah rekonstruksi kurikulum dalam kerangka pendidikan kritis. Pendidikan kritis sebagai perspektif - yang dalam praktiknya mengarahkan pendidikan menjadi semakin berorientasi pada nilai-nilai kemanusiaan dan kebermanfaatan. Kami menggunakan landasan konstruksi kurikulum menurut Giroux [12] dan Abraham [13] tentang prinsip-prinsip pendidikan kritis. Pertama, dalam makna luas pendidikan merupakan proses belajar untuk menyesuaikan diri seseorang murid dengan dunianya. Kedua, murid diletakkan sebagai makhluk budaya, sehingga pendidikan tidak hanya mengajarkan ilmu dan teknologi tetapi membantu mengembangkan kapabilitas murid dalam penguasaan lingkungan, komunikasi dan kritik. Ketiga, murid diletakkan sebagai manusia historis sehingga pendidikan hendaknya: (1) menghindari sikap dogmatis karena bertentangan dengan sifat historis pengetahuan manusia, (2) menghindari hasil (prestasi) sebagai tujuan utama tetapi juga menekankan pentingnya proses pendidikan, dan (3) membangun kembali akar-akar historis pada kesadaran murid berkaitan dengan sejarah dan problem-problem kontemporer. Keempat, murid diletakkan pada dimensi spiritual-transenden.Hal ini berarti pendidikan tidak melulu melatih aspek nalar murid saja tetapi juga menyentuh aspek-aspek transendensi-spiritual