Kinerja Guru Tidak Tetap Mata Pelajaran Produktif pada SMK Swasta di Kota Mlang

ABSTRAK Kurniawan, Mohammad Nur Iman. 2013. Kinerja Guru Tidak Tetap Mata Pelajaran Produktif pada SMK Swasta di Kota Malang. Skripsi. Program Studi S1 Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Dra. Sri Agraniani Judowati, M.Pd, (II) Drs. H. Bambang Widarta, M.T. Kata Kunci : kinerja, guru tidak tetap, SMK. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kinerja guru tidak tetap mata pelajaran produktif pada SMK Swasta di Kota Malang. Kinerja yang dimaksud adalah hasil kerja dalam perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif yaitu penelitian yang dilakukan untuk menggambarkan dalam bentuk skor kinerja guru tidak tetap mata pelajaran produktif pada SMK Swasta di Kota Malang meliputi kinerja dalam perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran. Populasi pada penelitian ini adalah guru tidak tetap mata pelajaran produktif SMK Swasta di Kota Malang yang berjumlah 193 orang yang tersebar pada 33 SMK pada 5 kecamatan. Adapun sampel responden dalam penelitian ini sebanyak 27 orang guru yang diambil dari 9 SMK sampel di 5 kecamatan dengan teknik proporsional claster random sampling bertahap. Tahap pertama pengambilan sampel sekolah sebanyak 9 SMK dari 33 SMK. Tahap kedua pengambilan sampel responden dari masing-masing sekolah sampel dengan total 27 orang guru. Pengambilan data dengan angket (koesioner) tertutup. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) kinerja guru tidak tetap dalam perencanaan pembelajaran dengan terbanyak kategori baik, dengan frekuensi 59,3%; (2) kinerja guru tidak tetap dalam pelaksanaan pembelajaran dengan kategori baik, dengan frekuensi 92,6%; (3) kinerja dalam evaluasi pembelajaran dengan kategori baik, dengan frekuensi 55,6%. Rekomendasi yang diajukan untuk mempertahankan dan meningkatkan kinerja guru tidak tetap yaitu; diberikan kesempatan yang luas bagi guru tidak tetap untuk pengembangan diri seperti studi lanjut dan mengikuti pelatihan, workshop, seminar-seminar yang berkaitan dengan bidang keahliannya; tidak memberi beban kegiatan-kegiatan lain yang menyita banyak waktu sehingga tanggung jawab utama mengajar bukan menjadi prioritas; memberikan penghargaan atau hadiah untuk guru tidak tetap untuk tetap mempertahankan kinerjanya. ABSTRACT Kurniawan, Mohammad Nur Iman. 2013. Teacher Performance Not Remain Productive Subjects in Private Vocational School in Malang. Thesis . Education Program Building Engineering, Faculty of Engineering, University of Malang. Supervisor: (I) Dra. Sri Agraniani Judowati, M.Pd, (II) Drs. H. Bambang Widarta, M.T. Keywords : performance, teachers are not fixed, SMK This study aims to investigate the performance of temporary teachers in vocational subjects private productive in Malang. The performance in question is the result of work in lesson planning, instructional implementation, and evaluation of learning. This research is descriptive quantitative study is conducted to illustrate the performance scores in the form of temporary teachers in vocational subjects private productive in Malang include performance in lesson planning, instructional implementation, and evaluation of learning. The population in this study was the teacher does not remain productive vocational subjects in Malang Private numbering 193 people scattered in 33 vocational schools in 5 districts. The sample of respondents in this study were 27 teachers drawn from SMK 9 samples in 5 districts with claster proportional random sampling technique gradually. The first stage of sampling as much as 9 vocational schools of the 33 SMK. The second stage sampling of respondents from each sample for a total of 27 school teachers. Retrieval of data by questionnaire (koesioner) closed. The results of this study concluded that (1) the performance of the teachers do not remain in the learning plan with the highest category of good , with a frequency of 59.3%, (2) the performance of the teachers do not remain in the implementation of learning with both categories , with the frequency of 92.6%, (3) performance in the evaluation of learning with both categories, with 55.6% frequency. Recommendations made to maintain and improve the performance of teachers is not fixed; given ample opportunity for temporary teachers for self-development such as further study and training, workshops, seminars related to his field of expertise; did not give loads of other activities took a lot of time so that the primary responsibility of teaching is not a priority; give awards or prizes for temporary teachers to maintain its performance.