KUALITAS SOAL YANG DIBUAT OLEH GURU KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMK PGRI 1 LAMONGAN

ABSTRAK Ariyanti, Menik. 2013. Kualitas Soal yang Dibuat oleh Guru Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK PGRI 1 Lamongan. Skripsi, Program Studi S1 Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Dr. H. Ahmad Dardiri, M.Pd. (II) Drs. Mujiyono, M.Pd. Kata kunci: kualitas soal, kompetensi guru, teknik gambar bangunan Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mendeskripsikan kualitas soal yang dibuat oleh guru adaptif, normatif, dan produktif dan mengetahui perbedaan kualitas soal yang dibuat oleh guru adaptif, normatif, dan produktif Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK PGRI 1 Lamongan. Rancangan penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik dokumentasi. Data dokumentasi yang digunakan berupa silabus, soal ulangan, dan lembar jawaban siswa. Populasi penelitian adalah semua soal yang dibuat oleh guru Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK PGRI 1 Lamongan yang berjumlah 28 guru. Teknik analisis yang digunakan adalah dengan menggunakan analisis deskriptif nilai rata-rata (mean) , sedangkan untuk menguji hipotesis dengan analisis uji beda varian oneway dengan taraf signifikansi 0,05. Berdasarkan hasil analisis diperoleh 2 kesimpulan, yaitu: (1) Kualitas soal yang dibuat oleh guru adaptif, normatif, dan produktif di SMK PGRI 1 Lamongan berdasarkan validitas logis (isi) dan reliabilitas soal memiliki kualifikasi sangat baik, sedangkan berdasarkan tingkat kesukaran soal memiliki kualifikasi baik dan berdasarkan daya pembeda soal memiliki kualifikasi kurang baik, (2) Tidak ada perbedaan yang signifikan antara kualitas soal yang dibuat oleh guru adaptif, normatif, dan produktif Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK PGRI 1 Lamongan. Berdasarkan hasil penelitian di atas, maka saran yang dapat diberikan adalah: (1) Guru adaptif, normatif, dan produktif hendaknya selalu meningkatkan kualitas soal yang dibuat, terutama mengenai tingkat kesukaran dan daya pembeda soal, misalnya dengan mengikuti kegiatan pelatihan dalam penyusunan soal, aktif dalam forum MGMP, (2) Kepala sekolah hendaknya memfasilitasi guru untuk bisa mengikuti pelatihan penyusunan soal, seperti mengadakan atau mengikutsertakan guru dalam kegiatan pelatihan penyusunan soal