GRAMÁTICA SISTÊMICO FUNCIONAL COMO SUPORTE TEÓRICO-METODOLÓGICO NA ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO L2 PARA ALUNOS SURDOS

O ensino de Língua Portuguesa como segunda língua (LP como L2) para alunos surdos tem sido um desafio aos professores nas últimas décadas, tendo em vista a necessidade de se utilizar recursos e estratégias diferenciados para suprir a necessidade do aprendiz, partindo-se do ensino primeiramente na Língua Brasileira de Sinais Brasileira (LIBRAS - L1) com recursos espaço-visuais adequados. Esta pesquisa apresenta um relato de experiência de ensino de LP como segunda língua para graduandos surdos do curso de Pedagogia do INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS – INES, com base na abordagem teórico-metodológica da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY e HASAN, 1989; HALLLIDAY, 1994, HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004), associada a outras pesquisas sobre o ensino de LP como L2 (QUADROS, 2005; QUADROS e SCHMIEDT, 2006; SALLES et al, 2004, LODI et al, 2012, entre outros), utilizando material didático elaborado especificamente para esse aprendiz, em que se consideram suas demandas no que se refere à aprendizagem de língua portuguesa como L2, sem recorrer, exclusivamente, à gramática tradicional da Língua Portuguesa. Resultados mostram o uso eficaz da abordagem sistêmico-funcional da linguagem como recurso na elaboração de material didático para esse ensino, tornando o aluno consciente do contexto de cultura e de situação dos gêneros textuais estudados e capaz de ampliar seu conhecimento de mundo, para que possa ler e compreender textos e utilizá-los funcionalmente como uma prática social.Palavras-chave: Gramática Sistêmico-Funcional; Ensino de LP como L2 para surdos; Elaboração de Material Didático para surdo