Leitura e escrita de estórias na perspectiva de gênero da Escola de Sydney

Este trabalho apresenta reflexões acerca das etapas do Ciclo de Ensino de Gêneros proposto pela Escola de Sydney, utilizadas como apoio ao letramento de estudantes da educação básica em escolas públicas brasileiras, no âmbito do projeto de extensão “Ateliê de Textos” (GAP/CAL UFSM 040190). O projeto tem como objetivo contribuir para o aprimoramento de conhecimentos e habilidades de professores em formação da área de Letras e, ao mesmo tempo, promover na educação básica atividades de reflexão sobre usos da língua para evidenciar gêneros que podem estar instanciados em estórias. Tendo como base teórica categorias da Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday (1994) e Halliday e Matthiessen (2014) e a concepção de gênero da Escola de Sydney (MARTIN e ROSE, 2008; ROSE e MARTIN, 2012), são focalizados o propósito sócio-comunicativo e a estrutura retórica dos gêneros relato, narrativa e exemplum, a partir da análise de funções léxico-gramaticais e semântico-discursivos que evidenciam as etapas e fases de gênero. Os resultados das análises servem de base para a elaboração de atividades didáticas para leitura detalhada de textos exemplares de cada gênero, utilizadas na etapa “desconstrução do gênero” do Ciclo de Ensino. Na sequência, é realizada a etapa “construção conjunta”, que envolve a escrita e reescrita em coautoria (alunos e professor) de um texto do mesmo gênero estudado na etapa anterior. Por fim, é realizada a “construção independente”, em que cada aluno produz seu próprio texto, observando as mesmas etapas e fases do gênero estudado, mas sobre um campo de registro diferente. A aplicação dessa dinâmica em diferentes escolas participantes do projeto tem evidenciado resultados importantes no processo conduzido por um mediador que auxilia estudantes da educação básica a se qualificarem como leitores e escritores. Como culminância desse processo de ensino e aprendizagem de produção textual, é organizada e publicada uma coletânea de estórias produzidas em coautoria e autoria