El género report en la clase de ILE: ¿cómo abordar la enseñanza y producción?

La enseñanza de textos para su comprensión y producción es un claro objetivo en el área de la enseñanza de lenguas y, particularmente, en la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera (ILE). En este contexto se han desarrollado estudios sobre la naturaleza de las demandas de la alfabetización en géneros (Proyecto Write it right, NSW, Australia), (Proyecto Géneros Frecuentemente Incluidos en Libros para la Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera, UNCuyo, Mendoza, Argentina) y sobre el desarrollo de herramientas para el análisis y la enseñanza explícita de estos géneros asociados con distintas áreas disciplinares. El presente trabajo se desprende del Proyecto desarrollado en la UNCuyo, e incursiona en la elaboración de una propuesta pedagógica en el marco de la LSF, más específicamente, del Modelo Pedagógico de la Teoría del Género (Michael Callaghan, Mary Macken-Horarik, James Martin y Joan Rothery en 1998) aplicado al proceso de enseñanza-aprendizaje del género informe en el aula ILE. La razón por la cual se ha elegido este género a modo ilustrativo, se debe a las significativas contribuciones del informe en el contexto de enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera para estudiantes de las carreras de la facultad de Ciencias Naturales y Exactas. No obstante, la propuesta para el presente trabajo alcanza a todos aquellos géneros textuales que se consideren pertinentes y significativos para el aula ILE. Referencia Bibliografía: Boccia, C. et. al. (2013) Working with Texts in the EFL Classroom. Mendoza: Ediunc. Colombi, M. C. (2002) Un Enfoque Funcional para la Enseñanza del Lenguaje Expositivo. En: Ana Roca y Cecilia Colombi eds. Mi Lengua. Spanish as a Heritage Language in the United States. Washington D.C.: Georgetown University Press. Feez, S. (2006) Text-based Syllabus Design. New South Wales: Ames. Martin, J. Y Rothery, J. (1990) Literacy for a Lifetime. Sydney: Film Australia. Martin, J. Y Rose, D. (2005) Designing Literacy Pedagogy: Scaffolding Asymmetries. En: Ruqaia Hasan; Christian M. I. M. Matthiessen y Jonathan Webster eds. continuing Discourse on Language. London: Equinox. Martin, J. y Rose, D. (2008) Genre Relations: Mapping Culture. London: Equinox