El desafío de humanizar la lectura y la escritura en la Educación Superior

Introducción Esta ponencia plantea la necesidad de cuestionar la concepción moderna de tipo academicista referida al acto de leer y escribir en la educación actual, en contraposición a la que entiende el acto de leer y escribir como los “instrumentos que fueron creados por el hombre hace poco más de 5,000 años para conservar en un primer momento los conocimientos adquiridos como fruto de sus experiencias, y posteriormente poder comunicarlos y transmitirlos a las generaciones venideras, en el contexto de las diversas sociedades en las que se organizó para sobrevivir a los múltiples peligros que continuamente le acechaban” (Gutierrez, 2009)(pág. 53) Son preocupantes las resistencias que existen por parte de los estudiantes con relación a las prácticas de lectura y escritura y el desinterés por desarrollar habilidades y competencias que faciliten dichas prácticas. A partir de lo anterior el plantear el concepto de humanizar la lectura y escritura como un desafío de la educación superior surge precisamente de observar, escuchar y documentar la lejanía que se evidencia por parte de los estudiantes que ingresan a la universidad frente a estos dos actos fundamentales de los procesos comunicativos y de construcción social del ser humano: leer y escribir. El objetivo es entonces desafiar a través de esta reflexión a los diferentes actores de la educación superior, para que se inicie una transformación desde las prácticas educativas que permitan desparadigmatizar la concepción de leer y escribir; como un primer paso para poder devolver a la humanidad el fundamento cultural que estas dos practicas tienen en el desarrollo de la sociedad. Metodología: Aunque la ponencia es una reflexión, se apoya de la metodología de investigación acción, porque está orientada hacia la presentación de manera analítica, interpretativa y crítica del punto de vista de los estudiantes de segundo semestre de psicología - nocturna sobre la percepción del acto de leer y escribir en la universidad, discusión generada en el curso de Habilidades Comunicativas II que tiene como propósito[1] ofrecer a los estudiantes herramientas de comprensión y producción de textos, académicos y científicos, con los cuales se enfrentan durante su vida universitaria. (Canales & Dimas, 2011) Resultados: A partir de las percepciones y argumentos recolectados de los estudiantes, se evidenciaron las resistencias, prejuicios, dificultades y demás percepciones que ellos manifiestan tener frente al acto de leer y escribir; insumo determinante para que tanto directivos como docentes puedan analizar, interpretar y dar inicio a un proceso de transformación de las diferentes prácticas que rodean los procesos de enseñanza - aprendizaje en la educación superior. CONCLUSIONES Si como seres humanos logramos volver a la comprensión de la naturaleza del acto de leer y escribir y de su función socio cultural, podríamos garantizar la adquisición de las competencias que hemos intentado desarrollar en nuestros estudiantes a través de estrategias academicistas contra – natura. Se tiende a olvidar el vínculo que el acto de leer y escribir tiene con la naturaleza humana “el cual es un proceso dialéctico que sintetiza la relación existente entre conocimiento-transformación de nosotros mismos.” (El Achkar, 2008) (pág. 101) Por esta razón, esta ponencia hace referencia a la humanización como desafío, pues es precisamente la desvinculación con lo humano lo que ha generado y acrecentado la resistencia de los estudiantes llamados a practicar estos dos actos socio culturales. Concebir el acto de leer y escribir desde la tradición academicista, planteados como materia para los grandes eruditos y académicos, resulta realmente amenazante para un lector que desconoce su naturaleza frente a estos. Bibliografía Canales, E., & Dimas, S. (2011). ENCUENTROS Y REENCUENTROS EN EL AULA, DAR LA VOZ AL ESTUDIANTE. Hidalgo: XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 14. Prácticas Educativas en Espacios Escolares / Ponencia. El Achkar, S. (2008). Leer - Escribir el Mundo: Una Experiencia Educativa para el ejercicio del Poder. Revista Venezolana de Estudios de la Mujer, Volumen 13. No 31, 99 - 125. Gutierrez, A. (2009). El Estudio de las Prácticas y las Representaciones Sociales de la Lectura: Genesis y el Estado del Arte. Anales de Documentación, No 12, 53-67. [1] Basado en el micro currículo del curso Habilidades Comunicativas II para estudiantes de psicología de segundo semestre de la Universidad Cooperativa de Colombia – Seccional Cali