Percep??es de acad?micos de licenciatura em educa??o f?sica sobre a profiss?o docente e suas rela??es com o est?gio curricular supervisionado.

Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o. Departamento de Educa??o, Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.O objetivo do estudo foi analisar, nas percep??es de acad?micos de Licenciatura em Educa??o F?sica da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), poss?veis constru??es e reconstru??es da identidade profissional docente em per?odos de realiza??o dos est?gios supervisionados. A pesquisa foi qualitativa do tipo descritiva, e participaram 11 acad?micos do Curso de Licenciatura em Educa??o F?sica da UFOP que se encontravam entre o sexto e oitavo per?odos letivos do curso. Para a coleta de dados, foi utilizado um Roteiro de Entrevista semiestruturada criado a partir de uma revis?o liter?ria, e, para a an?lise dos dados, foi empregada a An?lise de Conte?do. Foi encontrado, no presente estudo, que o est?gio colaborou para a (re)constru??o da identidade profissional de parte dos entrevistados, por gerar ressignifica??es do ambiente escolar, da Educa??o F?sica e dos professores que os acompanharam nas escolas escolhidas.The objective of this study was to analyze, in the perceptions of undergraduate students in Physics Education of the Federal University of Ouro Preto (UFOP), possible constructions and reconstructions of the professional identity of teachers during periods of supervised internships. The research was qualitative of the descriptive type, and 11 students of the Undergraduate Course in Physical Education in UFOP who were between the sixth and eighth academic periods of the course participated. For the data collection, it was used a Semi structured Interview Roadmap created based on a literary review, and, for the analysis of the data, Content Analysis was used. It was found, in the present study, that the internship contributed to the (re) construction of the professional identity of part of the interviewees, for generating resignifications of the school environment, the Physical Education and the teachers that accompanied them in the chosen schools. Key words: Teaching Identity; Supervised internship; PE