Teaching-learning processes and Burnout Syndrome : reflections on teacher illness and its didactic consequences.

O adoecimento do professor-trabalhador tem, como express?o mais frequente, a s?ndrome de burnout. Esta s?ndrome afeta negativamente o trabalhador, tal como o ambiente institucional. O presente trabalho tem, como objetivo, diagnosticar se h? ind?cios da s?ndrome de burnout entre os professores de uma institui??o federal de ensino superior, localizada na cidade de Mariana, no estado de Minas Gerais- Brasil e identificar qual o n?vel da s?ndrome nos docentes que participaram da pesquisa. Para tal, utilizou-se dos m?todos qualitativo e quantitativo por meio de dois instrumentos de pesquisa: (1) question?rio s?cio-funcional e (2) o Maslach Burnout Inventory Educators Survey-ES. Ap?s an?lise e interpreta??o dos dados, verificou-se que nenhum dos professores que participaram da pesquisa foi ?diagnosticado? com a s?ndrome, entretanto foram encontrados vest?gios que podem levar a ela. Esses resultados v?m corroborar o fato de que se fazem necess?rias reflex?es sobre as condi??es atuais dos docentes enquanto sujeitos ao adoecimento no ambiente de ensino, uma vez que esse adoecimento atinge n?o s? o professor como indiv?duo, mas tamb?m como parte integrante de todo um sistema de ensino-aprendizagem.Teacher?s illness is often expressed through the burnout syndrome. This syndrome adversely affects the worker, as the institutional environment. This work has the objective to diagnose whether there are signs of burnout among teachers of a federal institution of higher education located in Mariana, in Minas Gerais, Brazil and to identify the syndrome level among teachers who participated in the survey. To do this, qualitative and quantitative methods were used, applying two research tools: (1) Questionnaire and the Socio-Functional (2) Maslach Burnout Inventory 'educators Survey-ES'. After the analysis and interpretation of data, it was found that none of the teachers in the survey was "diagnosed" with the syndrome, however they found traces that can lead to it. These results corroborate the fact that reflections on the current conditions of teachers as subjects to illness in the learning environment are necessary, since this illness affects not only the teacher as an individual but also the whole system of teaching and learning