O ensino do conceito de fun??es em um ambiente tecnol?gico : uma investiga??o qualitativa baseada na teoria fundamentada sobre a utiliza??o de dispositivos m?veis em sala de aula como instrumentos medi?ticos da aprendizagem.

Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.O principal objetivo deste estudo foi verificar as contribui??es que a utiliza??o dos dispositivos m?veis (telefones celulares e smartphones) como instrumentos medi?ticos de aprendizagem podem oferecer para o processo de ensino do conceito de fun??es de primeiro grau para alunos do primeiro ano do ensino m?dio de uma escola p?blica do estado de Minas Gerais. Outro objetivo importante foi a elabora??o de atividades curriculares que visam promover o desenvolvimento da aprendizagem m?vel no processo de ensino de conte?dos matem?ticos em uma perspectiva pedag?gica que torne as aulas din?micas, interativas e inovadoras. Assim, para que esses objetivos fossem atingidos, a revis?o de literatura buscou fundamentos no estudo da Utiliza??o das Tecnologias de Informa??o e Comunica??o (TIC) nas Escolas, nas Ferramentas Cognitivas de Aprendizagem, na Aprendizagem M?vel em Sala de Aula, na Cogni??o Corporificada, Situada e Distribu?da, nas Bases Te?ricas da Media??o e na Conceitua??o de Fun??es do Primeiro Grau. Durante a condu??o deste estudo, os dados coletados foram analisados e interpretados com a utiliza??o dos pressupostos da Teoria Fundamentada, que ? uma metodologia anal?tica que visou a elabora??o de uma teoria que emergiu da categoria central que foi identificada por meio das codifica??es aberta, axial e seletiva. Assim, com base na an?lise e interpreta??o dos dados, a quest?o de investiga??o foi respondida por meio da identifica??o de cinco categorias relacionadas com a utiliza??o dos dispositivos m?veis em ambientes internos e externos ? sala de aula. Os resultados mostram que os participantes deste estudo trabalharam de maneira colaborativa e interativa para a realiza??o das atividades propostas por meio da utiliza??o dos dispositivos m?veis como parceiros intelectuais no processo de aquisi??o do conhecimento matem?tico. Esses dispositivos auxiliaram os participantes a relacionarem as atividades realizadas no cotidiano com os conte?dos matem?ticos estudados em sala de aula. Esses resultados tamb?m possibilitaram a elabora??o de um produto educacional denominado Caderno de Sugest?es que foi baseado nas atividades desenvolvidas durante a condu??o do trabalho de campo desta pesquisa. Espera-se que este estudo possa contribuir para o desenvolvimento de investiga??es que possibilitem a utiliza??o de metodologias inovadoras que tenham por objetivo facilitar o ensino e a aprendizagem de conte?dos matem?ticos por meio da utiliza??o de ferramentas tecnol?gicas em sala de aula.The main objective of this study was to verify contributions that the use of mobile devices (cell and smartphones) as mediatic learning tools can offer to the process of teaching the concept of first-degree functions to high school students in a public school in the state of Minas Gerais. Another important objective was the development of curricular activities that aim to promote the development of mobile learning in the process of teaching mathematical content in an educational perspective that makes dynamic, interactive, and innovative lessons. Therefore, for these goals to be achieved, the literature review sought fundamentals in the study of the Use of Information and Communication Technologies (ICT) in Schools, in the Learning Cognitive Tools, in the Mobile Learning in Classrooms, in the Embodied, Situated, and Distributed Cognition, in the Theoretical Basis of Mediation, and in the Conceptualization of First-degree Functions. During the study, data were analyzed and interpreted by using the assumptions of Grounded Theory, which is an analytical methodology aimed at crafting a theory that emerged from the central category identified through open, axial, and selective coding. Thus, based on the analysis and interpretation of data, the research question was answered through the identification of five categories related to the use of mobile devices inside and outside of the classrooms environments. The results show that participants of this study worked in a collaborative and interactive way on the achievement of the proposed activities with mobile devices as intellectual partners in the process of the acquisition of mathematical knowledge. These devices also helped participants to relate activities they perform in daily life with the mathematical contents studied in classroom. These results also enabled the development of an educational product named Suggestions Booklet, which was based on the activities developed during the conduction of the fieldwork of this research. It is hoped that this study may contribute to the development of investigations that enable the use of innovative methodologies that aim to facilitate the teaching and learning of mathematical contents with technological tools in classroom